浅论高职计算机专业如何贯彻以就业为导向的人才培养模式的论文.docx
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1、浅论高职计算机专业如何贯彻“以就业为导向”的人才培养模式的论文论文关键词:高职教育就业导向计算机人才培养论文摘要:高职教育必须树立以就业为导向的办学理念,合理调整专业培养方案和课程体系,不断深化教学改革,培养创新能力,提高学生的综合素质。应该以就业为导向,优化专业结构,调整计算机类专业方向的设置;以提高应用能力和创新能力为出发点,深化教学改革。建立培养计算机应用型人才的新模式;以提高岗位竞争力为目的,加强素质教育,提高学生综合素质;以转变就业观念为目的,开展就业指导教育,建立高职计算机专业人才培养模式。高等院校具有培养人才、发展科学和服务社会三大职能,其中以就业为导向,培养社会急需的应用型人才
2、是高职院校的主要职能。以就业为导向,就是要把社会对人才的需求、学生就业和与岗位要求相适应作为高等职业教育的办学方向。就业导向贯穿于高职人才培养的全过程,有四个关键环节,即专业设置以社会需求为目标、能力培养与岗位要求相适应、产学研结合是根本途径、加强就业指导是基本措施。笔者根据多年的计算机教学与管理的实践深刻体会到:高职教育必须树立以就业为导向的办学理念,合理调整专业培养方案和课程体系,不断深化教学改革,培养创新能力,提高学生的综合素质。我院计算机专业始终贯彻职业教育就是就业教育这一教育理念,多次对高职计算机专业人才培养方案进行调整并实施,取得了较好的效果。一、以就业为导向。优化专业结构。调整计
3、算机类专业方向的设置在专业设置上,应充分搞好调研,以就业为导向。在制定培养方案时,紧紧围绕就业岗位及适应该就业岗位所需要具备的综合的知识、能力、素质结构来制定相应的课程体系,强化综合职业能力和岗位技能的培养。多年来,我们始终坚持以就业为导向的原则,优化专业结构,根据调查分析调整计算机类专业方向的设置。我们派专业教师深入社会、行业、企业调查研究,获取来自it岗位一线的资料,认真分析,以“面向基层,面向生产、服务和管理第一线职业岗位的应用、技能型专门人才”为培养目标,培养的学生应当具备过硬的操作技能,应当了解岗位职责,具有敬业爱岗的良好职业道德,应当具备相应的自学能力,一定的创新能力,能够跟得上专
4、业技术的不断发展。于是我们确定了“基础知识够用,动手能力强,职业道德良好,具有一定的创新能力”的办学指导思想。根据计算机专业人才职业岗位需求分析,我们得出适合高职学生学习的计算机应用技能有:办公软件应用、网页制作、初级软件编程、平面设计、小型网络安装与维护、计算机组装、多媒体制作、动画制作、计算机销售和技术支持服务等。冈此我们的专业没置方向为:计算机应用技术、计算机信息管理、计算机软件、网络技术应用、多媒体技术应用、动画制作等。二、以提高应用能力和创新能力为出发点。深化教学改革以满足岗位需要为目标,深化教学改革,构建科学的教学体系,建立培养计算机应用型人才的新模式,是保证计算机应用型人才培养质
5、量的关键。多年来,我们积极探索、大胆实践,建立了以突出应用能力和创新能力的培养,满足市场需求为特色的应用型计算机人才培养模式。优化课程体系,强化综合职业能力和岗位技能的培养课程设置要解决综合职业能力培养和与岗位要求相适应的问题。理论教学要突出针对性和应用性,实践教学要强化职业关键能力的培养,素质教育的重点要放在提高思想品德素质和职业素养上。在制定教学计划过程时,我们对用人单位进行广泛调查,征求意见,并邀请来自企事业单位的有关专家共同研究教学计划。根据培养目标所针对的职业岗位群,先分析其所需的若干项主要能力,然后用逆向思维的方法来设置与能力相关的职业技能课和职业技术课,再开设相关的各项基础知识课
6、程,从而打破了以往课程设置以学科知识结构为体系的模式。既有必要的专业理论知识课程,又有能培养学生获得充分的职业技能、具有较高水平的软件应用、网页制作、初级软件编程、平面设计、小型网络安装与维护、计算机组装、多媒体制作、动画制作、计算机销售和技术支持服务等综合能力的实践课程。同时我们通过“三年不断线”的方法培养学生的人文素质和外语的应用能力。“三年不断线”就是采用基础课和专业课相结合、课堂教学和课外活动相结合、理论学习和实际应用相结合的方法,保证人文素质和外语的学习时间三年不断线,达到提高理工科学生的人文素质和外语应用能力的目的。以课程改革为突破口,推动专业教学改革课程是实现人才培养目标的载体,
7、课程教学是教学过程的基本环节,课程改革是每个任课老师应尽的责任。我们要求老师们以就业为导向,冈材施教,把创新技能和创造能力的培养贯穿到整个课程的始终,按照“实际、实用、实效”的原则优化教学内容,强化实践教学和技能考核,建立专业课程系列技lfnj,il练大纲、指导书和考核标准,改革教学方法和教学手段,同时在教学过程中重点实现以下几个转变:教师由知识技能的传授者向教学活动的设计者、组织者、指导者转变;教学目标由传授知识、培养技能向使学生在知识、能力、素质三个方面协调发展转变;课堂教学由“讲三练二考一”向“讲一练二考三”转变,给学生留有充分的思想空间和时间;教师由只重教法向既重教法又重学法转变,不仅
8、教知识,还启发科学的思维方法,不仅教科学原理,传授技术,还说明原理和现行技术的局限性及探索过程,培养学生的创新精神;由强调统一向因材施教转变;由校内封闭教学向开放教学、现场教学和理论联系实际转变;教学技术由传统技术向现代技术转变;学生由知识技能的被动接受者向知识技能的主动探求者转变,进一步确立学生在教学中的主体地位。营造现场氛围,提高实践能力计算机专业是一个实践性很强的专业,计算机教学过程中应以培养学生创新精神和实践能力为重点。一是构建了实践教学体系的目标体系,明确要求,抓住关键,落实保障措施。二是建立了一个由基础课实验、专业课实验和课程设计、跟岗实训和毕业设计、课外活动和社会实践等组成的、较
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