教学论文-论英语教学要充分发挥学生主动性的论文.docx
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1、论英语教学要充分发挥学生主动性的论文“兴趣是最好的老师”,兴趣是激发学生进取心的重要因素。在英语学习中,一旦他们主动地参与到英语学习中,成为学习的主人,就会对英语产生浓厚的兴趣,就会表现出很强的求知欲。因此教师就可以充分利用这种心理特征,采用多种方法和方式激发学生学习兴趣,进而发挥学生在英语教学中的主动性,赋予英语教学以活力和生命力,进一步提高英语教学的魅力和效率。 一、发挥学生主动性的意义和可能 母语环境下基础阶段的英语学习,本质上是一系列记忆性操作活动和再现式认知活动,高中英语课堂教学长期受片面追求升学率的影响,教学模式在很大程度上沿袭教师中心制,教学中学生被迫多于主动,教师灌输多于启发,
2、再加上英语语言符号本身的机械性成分较多,学生主体地位得不到体现,不利于调动学生的积极性,容易引起学生注意力分散,导致反应速度减慢、记忆力下降等。随着年龄的增长和知识的丰富,尤其是高中学生,渴望在课堂学习中获得较大的信息量,得到精神上的满足。学生积极参与教学,有助于学生降低心理疲倦程度,维持较高的学习兴趣。 在我们传统的课堂教学中,不能说都没有实施活动教学的成功课例,但真正意义上的课堂活动教学并不常见。 在大多数课堂教学中,具有活动性问题的设计实在是太少了,并没有很好地解决培养学生学习的主动性和积极性的问题。实施素质教育的主渠道在课堂,发挥学生的主体作用主要在教师,要通过创设宽松、愉快的课堂氛围
3、,设置形象化的学习内容,发挥学生情感、动机、意志等非智力因素的积极作用,引导学生积极参与教学,在快乐、积极、向上的环境中培养各种英语语言能力,帮助他们真正成为学习的主人,用较少的时间和精力获得较好的学习效果。 因此,使学生积极参与教学,由单一认知型转向情知互动型的综合课堂,使之符合学生积极能动的认知过程,是英语学科落实素质教育的关键所在,是完全必要和可能的,通过课堂教学机制的实质性转换,有助于促进高中英语课堂教学思想观念的更新,有利于学生较好地掌握英语,以适应未来成长的需要。 二、发挥学生主动性的方式 “授之以鱼”不如“授之以渔”,教师要从学生的实际需要出发,创造性地组织课堂教学,激发、强化学
4、生的学习动机,授学生以“渔”来成就其学习中的自信心,以增强学生的自信心;构建师生间良好的沟通桥梁,科学客观地评价学生,增强学生学习的“成就感”,以直接影响学生的学习态度与动机,来达到教师的教学目的。 1.激发学生学习动机。 高尚的道德情操,广博深厚的文化科学基础知识,扎实、系统、精深的专业学科知识,全面准确的教育科学知识和心理科学知识,是形成教师魅力的有机组成部分。因此,教师通过自身的优秀品格吸引学生,使其不自觉地将对教师的喜爱转化为对学科的喜爱,这种“喜爱”就是学习的动机。 其次,教师应从学生的实际需要出发,有针对性地为不同层次的学生设计课堂问题和练习等等,而不应固定于某个模式,从而有效地培
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