让提问成为有效教学的桥梁教研论文课题报告经验交流.docx
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1、让提问成为有效教学的桥梁教研论文课题报告经验交流 在对小学生进行数学教学的时候,课堂提问属于教学过程中必不可少的一个环节,有着较为显著的作用。教师在数学课堂上提出问题之后,小学生的注意力就会被问题所吸引,毕竟小学生其年龄就是处于一个对万事好奇的时段,由此可见,提问对于小学数学教学是非常重要的。但是,要想将问题的作用真正在数学课堂上展示出来,教师还需要掌握提问的技巧和方式,让提问真正成为小学数学教学的桥梁,促进学生数学能力的全面发展和提升。 一、小学数学课堂提问所存在的问题 1.忽略了学生的发问。在小学数学课堂上,提问教学的重要性是毋庸置疑的,但是,在实际教学过程中,多数教师都认为提问就是教师提
2、出问题,学生回答问题,忽略了学生发问也属于提问教学中的关键,在这种教学模式下,学生主观能动性受到了一定的影响,很少会去主动提出问题,也正是因为这样影响了提问教学的有效性,大大限制了小学生思维的发展。 2.提问形式较为单一。随着新课改的不断深入,教师的思想观念相比较于之前有了较为显著的变化,但是,就现实数学课堂提问教学情况来看,还是有很多教师在实际教学过程中,提问形式较为单一,并且大多还是以口头提问为主,而在这种单一的提问形式下,其对于成绩较为优秀的学生而言,还是有着一定的作用,因为知道问题的答案,所以就会主动举手作答,但是,一些成绩不夠优秀的学生在这一提问形势下,不可能会主动举手回答自己不会的
3、问题,长时间下去这些学生的成绩不仅不能提升,严重的话还会对数学产生抵触心理。 3.问题质量不高。小学教师在数学教学的时候,因为教学对象年龄较小,心智也还不够成熟,所以在提出问题的时候大多会提问一些较为简单的记忆性的问题,很少会提出一些发散性较强的问题,这种问题形式虽然能让学生获得一定的成就感,但是问题本身质量不高,就很难促进学生更好地发展,使得学生思维创造方面受到了制约和影响,不利于学生今后数学的学习和发展。 二、小学数学课堂提问的有效对策 1.巧设疑问,引诱学生提问。数学这一门学科本身就具有一定的难度,特别是对于小学生而言,其内容较为抽象,很难理解。针对这一点,教师在对学生进行提问的过程中,
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