教学论文-浅谈新课堂教育实验中合作探究的几个难题及应对措施的论文.docx
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1、浅谈新课堂教育实验中合作探究的几个难题及应对措施的论文二八年以来,为进一步深化中等职业教育教学改革,提高教学质量,我们开展了新课堂教育实验工作。在教改的过程中,我们遇到了很多难题,现就“讨论教学”中出现的问题,谈一下我们的应对措施,以供方家指正。 问题1、学生不投入,不讨论 实验之初,老师提出了问题,要求小组同学围绕分配的问题讨论。有的小组同学积极讨论,切入正题,很快解决了问题。可有的小组同学不投入,不讨论,不能圆满完成学习任务。问其原因,回答说“没意思,有啥可讨论的”,也有的回答说“问题简单,没啥可讨论的”,还有的回答说“不会,没兴趣”。 问题2、学生明着讨论,实际说闲话 老师提出了问题,要
2、求围绕问题讨论。各小组积极展开讨论。可是有的小组只见讨论,没有效果,叫小组代表发言或上黑板前板书探究出的答案,不是出错就是一个字也写不出。问其原因,原来是在说闲话,并没有讨论;再问原因,说“不知道怎样讨论”。 问题3、学生讨论不着边际,完不成学习任务 老师提出问题后,学生围绕问题展开讨论。 可是学生讨论问题不着边际,明明让讨论甲问题,可学生讨论中间就跑到别的问题上去了,等想回到原来问题上时已晚了;或者干脆就回不到原来问题上,别的问题没讨论彻底,原来问题也忘得干干净净了。 问题4、学生讨论把握不住时间,事倍功半 老师提出问题后,学生讨论问题很积极也很热烈,可是你一言我一语,说个不停,有时遇到意见
3、不统一的情况就争论不休,结果是用时很多费力很大,然而收效甚微。 问题5、学生讨论太过投入,无人记录,形不成正确的、完整的、一致的书面意见老师提出问题尤其是难度比较大的问题后,学生讨论问题很积极、很热烈也很投入,问题是都去参与讨论而无人做记录。到展示成果时,小组成员无人能讲,无人上黑板前板书答案,或是回答问题不全面,影响学习任务的完成。 对于新课堂试验中存在的诸多问题,老师们有些束手无策,尤其是对于如何处理讨论教学和学习任务之间的关系把握不好,课堂上组织学生讨论时稍不注意,时间就转瞬即逝,结果完不成教学任务;课堂上留给学生的讨论时间不够,学生就会讨论不充分不深入,也影响教学任务的完成。因此说讨论
4、教学的“适度”不好把握,即使是有经验的教师也处理得不是恰到好处。 问题提出来后,我们通过调研、分析、讨论,形成的策略是加大加强备课上课指导、检查和评价的力度。具体做法如下: 对于学生,我们主要从以下几方面努力: 一、做学生思想工作,教给学生讨论的方法。鼓励和指导学生一步一步去讨论,在讨论中去获得收益获得乐趣,让他们感受成功带来的喜悦。 二、对于学生上课说闲话现象,首先批评指出学生犯的错误,即不应该在课堂上说闲话,因而影响学习和扰乱课堂秩序。虽然在其他学生讨论时说闲话性质不严重,诚如学生所说“我们借讨论之机说话,不影响别人也不会扰乱课堂秩序”,但是我们首先指出学生上课说闲话,一是影响自己学习,二
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