新课改物理教学中如何激发学生的学习兴趣.docx
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1、新课改物理教学中如何激发学生的学习兴趣浅谈在新课改物理教学中如何激发学生的学习兴趣 三江中学 吴清南 激发并保持学生的学习兴趣,培养学生终身的探索乐趣,良好的思维习惯和初步的科学实践能力是新课程改革的要求,也是时代对教育的要求,那么,在新课程理念下,在物理课堂教学中,提高学生的学习兴趣,有着重要的作用。本文结合学生的心理特点和物理学科本身的特点,浅谈在新课改物理教学中如何激发学生的学习兴趣。 一、加强和改革实验教学,激发学生学习物理的兴趣 物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法。只有重视实验,才能使物理教学获得成功;学生只有通过实验
2、观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。 1通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的欲望。 例如,在讲授大气压一节时,可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落,使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验,使他们感觉到巨大的大气压力,这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。通过实验演示,能激发学生的兴趣,使学生的注意力集中。 2用实验导入新课的方法,使学生产生悬念,然后通过授课解决悬念。 每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中。如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的
3、学习兴趣,使学生的注意力集中起来。如在讲压强的时候请同学们用两只手指压住一只圆珠笔问有什么感觉?又例如小实验“筷子提米”,学生通过亲自动手实验,确信了摩擦力的存在,认识了摩擦力与压力的关系。从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。 3用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。 人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认知结构之外,即出乎学生的意料之外。例如,在讲授机械能守恒定律时,可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛,人站着不动,然后放手,使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心,生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出
4、乎学生的意料之外。通过实验,把学生的注意力集中起来,为下一步解决为什么作好准备。 通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,主动参与学习,增加实用时间,变被动学习为主动学习,提高学习效果。 二、在教学中结合艺术、哲理和幽默 在教学中,教师富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。 1风趣有味可以激发和提高学生的学习兴趣。 教学是一门语言艺术,语言应体现出机智和俏皮。课前,教师要进行自我心理调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信
5、赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓爱屋及乌的效应。 教学生动风趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。例如:在讲势能时,可向学生说,当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时,你将怎样?学生肯定会说:这有什么可怕的。如再问,若你头顶上的电风扇落下呢?学生肯定会下意识地手盖头顶,那还不快跑。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时,可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较,肯定会收到良好的课堂效果。 风趣的语言,还可以吸引学生的注意力。例如,讲评试题时,先不说答案,而是伸出右手食指和中指,说,是这个,学生当然会明白这表示第二个答案正确,同时还明白这还表示胜利的
6、意思,然后接着说:我们班永远是这个,从而把学生的注意力吸引过来。2用情感来激发学生的学习兴趣。 丰富的情感,是语言艺术在课堂教学中的运用,也是教师道德情操的要求。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,能增强他们的理智感,能激发他们的求知欲,能使他们更好地感受和理解教材。 创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态,决定着教学功能的实现程度。良好的师生关系的关键是教师要以身作则,知识广博,具有吸引力,从而影响学生的素质和修养。课堂上要注意对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导,教师要善于捕捉学生的闪光点。对于
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