让课堂活动成为体验的舞台的论文.docx
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1、让课堂活动成为体验的舞台的论文让课堂活动成为体验的舞台的论文 语言学家克鲁姆说过: “成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境,让学生有机会运用自己学到的语言材料。 ”在教学中创设真实情境,让学生通过自己运用语言的体验来掌握语言知识尤为重要。因此,我注意精心设计教学活动,充分利用多种媒体进行辅助教学,尽可能地创设逼真的活动场景,使学生在能够具体感知的语言环境中学习,激发学生交际的欲望,这不仅有助于学生在课堂中学习更多的体验语言,而且也有助于实现使学生在新的情景中自由地、创造性地运用语言。 一、创设情景活动,让学生身临其境 学生智慧的迸发往往是在一定情境的感染下产生的,因为良好的情境能让学生最大限
2、度地投入到学习中,活跃思维,从而引发学生联想,催动学生的灵感。教师可以通过情境的创设,形成活跃的学习氛围,激发学生体验的热情。 创设真实的情境。 在课堂上创设真实的情境, 让学生 “亲历”现场,真实地感受情景及语言。如在教授过去时和行为动词的过去式时, 我是这样设计的: 第一步, 请一名学生扮作 “小老师”上台进行课前 5 分钟准备的活动;第二步,老师准备好礼物挂在门后,让这位同学跳起来取到礼物,打开盒子,看看是什么;第三步,总结引导出过去时。m 教师问:“he has gt the present its a ty ar h did he get it a mment ag? ”其 他 学
3、生 说 出 “ he ent t the dr ” “ he jumped ”“he gt it”“he pened the bx”“he tk the present ut” 针对学生对过去时理解的难点,创设真实的情境,成功地帮助他们理解了最后的表述是对刚刚发生的事情(过去的事情)的描述,并体会到了动词的变化。这对后面的操练、巩固做好了铺垫。 “复现”生活中的情景。 就是在课堂上模拟生活中的情景,给学生提供生活中熟悉的情景和材料,让学生在熟悉的情景中体验并产生亲切的情感共鸣,从而更好地理解和运用语言。如在教学问路时,我利用多媒体画了本市的主要街道和场所图,围绕这张图,开展了以下活动: 活动一
4、:由我校到不同的场所,应该怎样走。结合不同的线路逐步教学 g alng the street turn left / right its n yur left /right yu an take a bus 活动二:为来我校的客人们指路。客人们来自四面八方,我们该怎样指出最方便快捷的路线。促使学生灵活运用语言。 活动三:写一段文字或编一段对话,介绍自己上学的路线或邀请朋友去家里玩并告诉他该怎样走。 创设想象的情境。 学生们的想象力是非常丰富的。尽可能让他们发挥自己的想象,活跃课堂气氛,激活课堂,体验前所未有的奇幻感觉。如在教学三年级 bdy 时,我适当地引出孩子们熟悉的卡通形象“大头儿子”和“
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