统编版语文七年级下课外古诗词诵读第二课时PPT课件带内容.pptx
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1、第第2课时课时统编版 语文 七年级(下)课外古诗词诵读课外古诗词诵读1.了解相关文学常识;朗读、背诵两首诗。了解相关文学常识;朗读、背诵两首诗。2.理解诗人的思想感情,领会诗歌主旨。理解诗人的思想感情,领会诗歌主旨。学习目标学习目标3.把握诗作的内容和语言特点,理解诗歌把握诗作的内容和语言特点,理解诗歌意境;提高分析鉴赏诗词的能力。意境;提高分析鉴赏诗词的能力。新知导入新知导入杨万里(11271206),字廷秀,吉州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。杨万里的诗歌大多描写自然景物,也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的。其诗语言浅近明白,清新自然,富有幽默情趣。代
2、表作品有晓出净慈寺送林子方小池宿新市徐公店等。作者简介作者简介本诗选自杨万里集笺校卷三十五(中华书局2007年版)。这个题目下有六首诗,这是第五首。松源、漆公店,在今江西弋阳与余江之间。晨炊,早餐。诗人一生力主抗金,反对屈膝投降,故一直不得重用。这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之时,诗人途经松源,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。创作背景创作背景过松源晨炊漆公店(其五)杨万里莫言莫言/下岭下岭/便便/无难无难, 赚得赚得/行人行人/错错/喜欢。喜欢。 政入政入/万山万山/围子围子/里,里, 一山一山/放出放出/一山一山/拦。拦。朗读指导朗读指导莫言莫言下岭便无难,下岭便无难,赚
3、得赚得行人行人错喜欢错喜欢。译文译文:不要说从山岭上下来就没有困难,(这句话)骗得行人空欢喜一场。不要说。骗得。诗文探究诗文探究空欢喜。诗句品析诗句品析莫言下岭便无难莫言下岭便无难,像是自诫,又像是提醒别人,耐人寻味。莫言莫言第一句以否定的形式提出论题,指出下山并不像通常认为的那样轻松容易。诗句品析诗句品析赚得行人错喜欢。赚得行人错喜欢。赚赚行人心目中下岭的容易,与它实际上的艰难形成鲜明对比,因此说“赚”行人是被自己对下岭的主观想象骗了。富于幽默风趣。政政入万山围子里,一山入万山围子里,一山放出放出一山一山拦拦。译文译文:正走在万山环绕的圈子里,一座山将行人放过去,另一座山又将行人阻挡。同“正
4、”。这里是把行人放过去的意思。诗文探究诗文探究阻挡。这两句承接“错喜欢”,对第二句留下的悬念进行解释。运用拟人拟人的手法,表达了一个缺乏思想准备的行人,下了一个山头后,又遇到一个山头时的沮丧。但这也形象地反映出行人由意外、惊诧至恍然大悟的心理过程。诗句品析诗句品析政入万山围子里,一山放出一山拦。政入万山围子里,一山放出一山拦。这首诗有什么写作特点?表达了诗人怎样的思想感情?诗诗的的前前半半部部为为议议论论,后后半半部部为为描描摹摹,二二者者构构成成先先果果后后因因的的内内在在联联系系,均均渗渗透透着着诗诗人人浓浓郁郁的的思思想想感感情情,借借助助景景物物描描写写和和生生动动形形象象的的比比喻喻
5、,通通过过写写山山区区行行路路的的感感受受,表表明明人人生生在在世世岂岂无无难难,人人生生就就是是不不断断地地与与“难难”作作斗斗争争,没没有有“难难”的生活,在现实社会中是不存在的。的生活,在现实社会中是不存在的。诗文探究诗文探究简要分析这首诗的语言特色。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦 等词语的运用,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来(拟人)。主旨提炼主旨提炼 诗人通过写山区行路的感受,营造了一种深邃的意境,寄寓着一个哲理:我们不要被眼前的顺境迷惑,要放远眼光,认真对待,才能不断克服困难,履险如夷。过松源晨炊漆公店
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