影响专业英语听力课程教学质量的问题及解决方法的论文.docx
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1、影响专业英语听力课程教学质量的问题及解决方法的论文论文关键词:专业英语;听力教学;阻碍因素;改革策略论文摘要:听力教学一直是高校专业教学的重点内容之一。目前,我国高校英语专业的听力教学存在一些问题,不能很好地满足现代化教学,需要改革。本文对听力教学现状进行了分析,并依据听力教学的改革方向:改变传统单一教学模式,努力营造真实交际环境,培养学生实际听说能力,提出了一些改革的方法建议。英语的五大技能“听、说、读、写、译”。听,占了首位,是最先应被掌握的能力。如果没有良好的听力基础,不仅会影响到学生的口语能力,还会影响到学生对英语知识的了解吸收和其它技能的掌握。听力是高等学校英语专业基础阶段的一门必修
2、课程。因此,听力作为英语专业的基础课程,本科一、二年级的听力课教学应受到足够的重视。但目前看来,绝大多数的专业英语听力,授课时数有限,每周只有2学时,而且教学延续着传统单一的教学模式,那就是“一本教材听到烂,一盘磁带反复听”,这种模式已经不能够很好地适应社会交际要求和专业四、八级对学生听力能力的综合性要求。为了提高学生听力的综合能力和学习效率,我们需要发现问题所在,并且寻求新的教学方法。阻碍专业英语听力教学质量的因素可归纳为以下几点:第一,语言基础知识薄弱、不扎实从根本上影响了学生听力水平的提高。比如,词汇量不够。词汇量贫乏是主要问题,如果不注重词汇的日常积累,在听录音时往往会遇到很多生词,影
3、响理解,对于录音材料也就不知所云。另外,语音、语调和节奏掌握不准,连读、弱读、重音、同化、省音、加音、失去爆破等发音技巧掌握不牢;对于英音和美音的发音差异不明确等等。这些都直接形象听力的效果。我们以/v/这个音为例,/v/+/时,/v/不发音,所以如果不知道这个规律当录音为fater时,学生很可能认为是aater,这就导致了错误。所以对于这些现象不了解,就很难听懂地道的英语了。最后,语法知识掌握不牢。听力中不可能都是简单句,如果对语法和句法掌握不好,听到的就是支离破碎的单词和词组,无法组织起完整的意思,从而影响了听力理解。第二,文化背景的差异阻碍了学生的理解。文化与语言是互相影响的,语言是文化
4、的载体。东西方语言的差异不仅仅是文字符号的不同,而更多的是他们所承载的文化内涵的不同。长期以来,我们的听力教学忽视了文化的导入。学生在听到了句子后,不明白里面的内涵,如文化背景,社会风俗等等,就会导致错误的理解。例如:“brnithasilverspninnesuth”字面意思是含着银勺子出生,但它实际所传达的意思是某个人生在一个很富有的家庭。第三,心理因素的影响。听力,一种没有文本作为参照的测试,学生从一开始就容易带有紧张情绪,而且不自信。这种状态会导致大脑高度紧张而反映过慢,录音放完了,但头脑中什么也没有留下,一片空白。这就会直接影响到收听及做题效果。第四,学生对听力学习缺乏兴趣。传统的教
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