精品教学设计方案模板汇编5篇.doc
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1、【精品】教学设计方案模板汇编【精品】教学设计方案模板汇编 5 5 篇篇 教学设计方案 篇 1 【概述】 四个太阳是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的一篇课文。 本课所需课时为 2 课时。 主要学习内容是识记生字,感悟课文,扩展阅读,网上留言。 【教学目标分析】 1、认识“挂、街”等 13 个生字和部首“” ,运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写 6 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,发挥学生的想象力、创造力,通过留言版,展示学生的收获和心
2、愿。 【学习者特征分析】 1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。 2、学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。 3、学生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。 【教学策略选择与设计】 本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实 践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源,鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读,尽情想象和表达。 【学习资源】 1、多媒体网络资源。 2、课文四个太阳 。 3、自制多媒体课件。 【教学过程环节】 1、创设情境,趣味揭题: 播放歌曲种太阳 ,导入课题。 2、自读课文,快乐识字: 展示
3、课件,学生用已有的识字方法识字,并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。 3、合作探究,朗读感悟: 以小组为单位,给四季画太阳,交流读书心得,在留言版上打出来。 4、浏览网站,扩展阅读: 学生进入教师提供的资源网站,自主选择阅读内容,进行有效阅读。 5、质疑问难,展示成果: 学生可以提出阅读中遇到的问题,也可以展示阅读收获。 【教学过程流程】 提供网络资源,指导学习 播放动画 学生自由朗读 朗读感悟 留言版 画心中的太阳 写读书感受 屏幕投影 打出描写春夏秋冬的词语 学生自主识字 自能识字:多种方法识记,扩展偏旁认字 师生游戏:教师组织学生做猜字游戏 生生游戏:看谁摘的“苹果”多 开始播放歌曲
4、情境导入 学生欣赏课文 借助拼音扩展阅读 提供展示平台 质疑问难交流收获 投影学生作品 结束 【教学评价】 学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价: 1、认知目标:有兴趣地识字;积极地阅读;创造性地思想。 2、过程与方法目标;主动学习,积极参与讨论研究,善于与他人合作;喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息 。 3、情感目标:有较强的求知欲;能持之以恒地完成学习任务。 教学设计方案 篇 2 教学目标 : 1、感情朗读,初步感受三峡的自然风光,体验课文所表达的情感。 2、学习积累语言。 设计指导思想:主体、开放、个性,让课堂焕发生命的活力 课前准备: 音乐渲染气氛。播放
5、三峡,我的家乡 教学过程 : 一、揭题 1、快乐地读课题。 (刚才,我们欣赏了一首欢快的歌曲,三峡,我的家乡 ,这节课,我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。 2、了解课题。 (1)猜一猜:你知道三峡在哪儿吗?三峡这名字是怎么来的? (2)出示示意图,知道三峡的地理位置和名字来历。 长江三峡全长 193 公里。由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。所以称它为三峡。它是长江风光的精华,是我国著名的游览胜地。 设计意图:加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。 二、通读 假如,让你搭上作者的船去游览长江三峡,你会喜欢上那儿吗?为什么?用自己喜欢的方式读读课文,从课文中找到依据。 学生读书。反馈
6、,随机正音。板书:山奇水急船险神女峰的传说 设计意图:创设教学大背景,尊重个性化的情感体验。 三、读悟: (一) 、 (赏读山) 1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座,那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。请大家读一读第二自然段,想一想,从什么地方能看出三峡的好奇?在有关的词句上圈圈、划划、点点。反复地读,结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。 2、学生读读、说说、充分展开过程。教师参与其中帮助与引导,和学生共同学习。 (1)重点交流,反复读悟: (读和说) 夔门像刀砍剑劈,笔直陡峭。 (出示画面和文字) 群山起伏高耸,云雾缠绕,有的像蘑菇,有的像骆驼,有的像仙女,真是一座山峰
7、一个模样! (出示画面和文字) (这三个有的可以怎样读啊?指生读-评价:为什么读的这么慢啊?还可以怎么读?为什么?) 3、是啊,我们读书就得这样,要读出自己的感受。下面请同学们再读读课文第二段,想想三峡的山给你留下了怎样的印象,把自己的理解读出来。 指生读。师生评议。 4、听同学们读的那么有滋有味,我的嗓子又有点痒痒的了,我也来试试吧。不过,我可不用看书,请每位同学当评委。教师随着音乐范背第二节。 5、学生自由背诵,指名背诵(可配乐) (二)赏读水和船 下面的水和船两个自然段,请同学们自选一段,像刚才一样,一边读一边圈圈点点,读出自己的理解,结合圈点的词句说说自己的感受,最后再反复读读,还可以
8、试着背背。 随机指导朗读。 (1)学生自主选择朗读内容,不由教师指定。 (2)尊重学生的个人体验,不做过细的技巧指导。 (利用多媒体课件的形象展示,进一步加深感受。 ) 设计意图:以人为本,让学生有自由的选择权和充分的自主权;注重读悟,让学生在读中感悟、积累、运用。构建开放的教学环境和主体的教学模式。 游览到这儿,我们已经深深领略到了长江三峡的无限风光:山奇水急船好险,怪不得作者发出了这样的赞叹: 啊,百里三峡,好一幅百里山水画! (出示句子并朗读) 让我们也来深深地赞叹一声 四、小结: 是啊,美丽的景色总是让人神采飞扬,所以,自古以来,不少文人墨客都为三峡那壮丽的景色留下了不朽的诗篇。前不久
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