关于诫子书教案3篇.doc
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1、关于诫子书教案3篇诫子书教案 篇1一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识,熟读并背诵课文。2、翻译课文,积累文言词汇。3、概括主题,感受传统文化,提升自己的品行。二、教学重点与难点1、翻译课文,积累文言词汇。2、熟读并背诵课文。三、课时安排1课时四、教学内容与步骤(一)导入由父母对子女的教育导入。(二)检查预习1、指名朗读。2、正音正字。f yn zo夫君子之行 淫慢 险躁3、全班齐读。(三)明确学习目标1、了解作者及相关文学常识,熟读并背诵课文。2、翻译课文,积累文言词汇。3、概括主题,感受传统文化,提升自己的品行。(四)了解作者及相关文学常识参见:教材P81注释 学法大视野“作家名片
2、”(五)熟读课文1、分组朗读。2、全班齐读。(六)翻译课文1、学生在书上作注解,自主翻译。补充注释:行:品行,行为操守。修身:涵养德行。宁静:静心专一。成学:使学业有成。遂成:最终,终于。(七)积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语:行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。3、指名说出这些重要文言词语的意义,然后全班复述。(八)概括主题,感受传统文化,提升自己的品行。1、齐读课文。2、师生一起概括主题。本文作者通过恳切的言词,劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫,最忌“淫慢”、“险躁”。3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。4、概括课文和学生经历,
3、指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性,引导学生培养良好的品行。(九)总结本节课内容,强调文言词汇的积累和课文主题。(十)布置作业1、背诵课文。2、做学法大视野。诫子书教案 篇2教学目标:1、读准字音,熟读成诵。2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点:、背诵课文。、在理解重点词语的基础上翻译全文。、引导学生领会文章的思想意义。教学难点:引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。课时安排:教学过程一、导入新课同学们,我们在八年级曾经学过两篇文章,一篇是诸葛亮写的出师表,一篇是陈寿写的三国志节选隆中对。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样
4、的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。(找生谈。明确:赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)诸葛亮是在岁的时候逝世的,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话,这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话(板书:诫子书),相信大家也一定受益匪浅。二、初读课文、学生以自己喜欢的方式读课文。要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿。、找生朗读课文,师点拨存在的问题。注意()生字夫(f)澹泊(dn)(b)淫(yn)慢遂(su)庐(l)()停顿、集体朗读课文。三、疏通文意、学生自主学习。结合课下注释和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法(联系
5、现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识),学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决。学生学习时,教师巡回,及时给予指导。、质疑问难。这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决。学生能自己解决的,放手给他们。解决不了的,教师给予点拨。注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导。、师强调重点词、生译全文。先找生通译全文,再同桌间口译。在本环节中,要求学生译文的语言,除了达到文通字顺外,也要力求文字优美。(如:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!译为:年华随时光消失,意志随岁月流逝,最终枯败零落,对社会没有任何贡献,只能悲哀地守着穷房子,那时后悔又怎么
6、来得及呢!)四、研读赏析课文本环节,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。1、诸葛亮写这封信的用意是什么?主旨是劝勉儿子勤学励志,需从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验,着重围绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明2、本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗?在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么?理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础,但志向的培养
7、又必须修养道德,造就人才必须从静与俭的修养开始。4. “君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。五、背诵积累。学生背诵课文。提醒学生:注意一句话一句话地背,要注意句间停顿,开始时,要慢背,心里装着现代文,嘴里说着古文。六、谈感受,说启发。学生从文中找出自己所喜欢的一个警句,谈自己的理解和所受到的启发。只要学生言之有理即可。 如,()时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己
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