推举数学教学方案三篇.docx
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1、【推举】数学教学方案三篇数学教学方案 篇1 本期任教高二402班和414班数学的教学工作,作为高二的其次个学期,教学任务更加艰难。依据同学的实际状况,制定了以下几项措施和方案,以关心更多同学更好的学好数学。 一、指导思想 1、培育同学的规律思维力量、运算力量、空间想象力量,以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的力量使同学逐步地学会观看、分析、综合、比较、抽象、概括、探究和创新的力量;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理,并正确地、有条理地表达推理过程的力量 2、依据数学的学科特点,加强学习目的性的训练,提高同学学习数学的自觉心和爱好,培育同学良好的学习习惯,实事求是的科学看法,坚韧的学习毅
2、力和独立思索、探究创新的精神 3、使同学具有肯定的数学视野,逐步熟悉数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,理解数学中普遍存在着的运动、改变、相互联系和相互转化的情形,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观 二、目的要求 1深化钻研教材,以教材为核心,“以纲为纲,以本为本”深化讨论教材中章节学问的内外结构,娴熟把握学问的规律体系和网络结构,细致领悟教材改革的精髓,把握通性通法,逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响. 2因材施教,以同学为学习的主体,构建新的认知体系,营造有利于同学学习的氛围. 3加强课堂教学讨论,科学设计
3、教学方法,扎实有效的提高课堂教学效果,全面提高数学教学质量. 三、详细措施 1不孤立记忆和熟悉各个学问点,而要将其放到相应的体系结构中,在比较、辨析的过程中寻求其内在联系,达到理解层次,留意学问块的复习,构建学问网路.注意基础学问和基本解题技能,留意基本概念、基本定理、公式的辨析比较,敏捷运用;力求有意识的分析理解力量;尤其是数学语言的表达形式,推力论证要思路清楚、整体完整. 2学会分析,首先是阅读理解,侧重于解题前对信息的捕获和思路的探究;其次是解题回顾,侧重于阅历及教训的总结,重视常见题型及通法通解. 3以“错”纠错,查缺补漏,反思错误,严格训练,规范解题,养成:想明白,写清晰,算精准的习
4、惯,留意思路的清楚性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的精准性,注意书写过程,举一反三,准时归纳,触类旁通,加强数学思想和数学方法的应用. 4协调好讲、练、评、辅之间的关系,追求数学复习的最佳效果,注意实效,努力提高复习教学的效率和效益;细心设计教学,做到精讲精练,不加重同学的负担,避开“题海战” ,细心预备,讲评到为,做到讲评试卷或例题时:讲清考察了那些学问点,怎样审题,怎样打开解题思路,用到了那些方法技巧,关键步骤在那里,哪些是典型错误,是学问和是规律,是方法、是心理上、策略上的错误,针对同学的错误调整复习策略,使复习更加有重点、针对性,加快教学节奏,提高教学效率. 5周密方案合理支配,现
5、数学学科特点,注意学问力量的提高,提升综合解题力量,加强解题教学,使同学在解题探究中提高力量. 6多从“贴近教材、贴近同学、贴近实际”角度,选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题,对同学进行有方案、针对性强的训练,多给同学熬炼各种力量的机会,从而达到提升同学数学综合力量之目的.不脱离基础学问来讲同学的力量,基础扎实的同学不肯定力量强.教学中,不断地将基础学问运用于数学问题的解决中,努力提高同学的学科综合力量. 7加强信息化教学。每堂课采纳ppt课件,运用交互式电子白板帮助教学,争取课堂丰富多彩,全面提高同学的学习主动性。 四、课时支配 1、三角函数中正余弦定理及其运用 2、圆锥曲线
6、 3、半期复习 4、概率统计 5、复数 6、期末复习14课时 28课时 7课时 28课时 14课时 7课时 新的学期是新的起点,新的盼望。通过上面的方案,我信任自己在本学期肯定能够将所教班的数学成果带上去,我信任,我能行。 数学教学方案 篇2 一、学情分析 本学期所任教的四班级,共有同学16人。在经过了三年半的学习后,基本学问、技能方面基本上已经达到了学习的目标,对学习数学有肯定的爱好,大部分同学乐于参加学习活动。特殊是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。在上学期期末测试中孩子的成果都还比较好。对本班的同学,我认为应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉地保持,并逐步引导到思维
7、的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班同学的创新意识,提高同学的创新力量应是本学期面临的最重要的问题。 二、教材状况 本册教材内容包括: 本册教材包括下面一些内容:小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等。 小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,以及三角形是本册教材的重点教学内容。 本册教材主要特点: 总体上看,本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观,具有
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