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1、【推举】幼儿园教学总结模板合集五篇幼儿园教学总结 篇1 这堂课我觉得幼儿做得很不错,关键胜利的地方在于两点:开头部分以小伴侣们自己将接触的事物引入,幼儿对此爱好很高;对于详情处我作了很好的预备:首先是孩子活动的组织,要点和关键的地方我作了强调:比如蘸色的要求,合作的要求等等,我考虑到孩子可能会抢,对此也作了说明强调,同时预备工作也比较充分,我事先自己试了试就发觉了许多问题,蘸色的颜料水分许多,水就在纸上流来流去,搞得一塌糊涂,我就比较留意,调色时保持水分较少,颜色较浓,还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下,这样印的时候就比较简单胜利.我们的纸吸水性差,因此不能小看这点小小的转变,假如水一多确定是搞得很
2、脏,孩子没了爱好就有可能没心思,弄得一团糟,另外我在自己尝试的过程中发觉一些蔬菜的横切面是圆形的,但是都是类似的外形也不好看,我发觉花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的,效果特别好,另外还有纸团,但是发觉纸团简单烂掉,不太适合,我就去掉了纸团,由于材料的供应也比较有目的。 因此幼儿的活动特别顺当,虽然是第一次跟颜料打交道,但是每组上都干洁净净的,孩子的衣物等等也保持得较洁净,作品也完成得不错,看来同样是一样的设计,有的小详情不留意可能也会带来大问题,有句话说勿因恶小而为之,勿因善小而不为,看来做人是如此,上课也是如此,记得曾在教研活动中将好课比作珍宝,我想假如珍宝当中镶了一到两粒劣珠,胡乱穿起,
3、那这串项链的质地肯定是大打了折,我们上课要对每粒珍宝基本都要有个数,要有自己的眼完和思索,不能拿着人家的教案,想都不想就用了. 小稻秧脱险记是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和观赏.整篇课文布满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,好玩的情节都为丰富同学的语言积累供应了很好的凭借. 进入三班级阶段,随着同学力量的增加,同学对于课堂教学各环节的参加度也与日俱增.详细体现在朗读训练中,以前总是由同学读,老师加以点评.现在同学在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了肯定自己的体会.我将这篇文章看作是增加同学自信念,提高表达力量,进一步激
4、励同学自我观赏,并自我改进的一个好机会. 详细操作方法是:让同学以四人小组为单位,由组内自行打算分工.基本上由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成.而且每人的工作量也基本均衡.不会在小组合作中出现无所事事或是包打天下的人出现.因此同学参加的主动性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费许多时间,而真正用来读书的却只有一小部分. 在大组沟通过程中,由于有了充分预备,而且每个小组成员在读时也已经相互提过看法,所以当在全班范围沟通时,基本上起来表演的同学水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感
5、受,可以是围绕说说自己觉得胜利的地方,也可以说说自己要改进的地方.假如是评论他人的,要求说一条缺点之前必需先说一条优点.这样就有效地组织他们认真倾听,实事求是地分析,并且取长补短的作风. 总的来说,营造一个和谐,民主,活泼,真实的课堂气氛是提高课堂发言水平,提高同学思维水平的一个重要保证.由此可以带来一系列的副产品.如陈怡雯在日记中说道听卢云清嗓子变调是一种享受,是那么好玩而又夸张,却又把喷雾剂大夫给演活了.还组织意犹未尽的同学写了一篇童话续集小稻秧再次历险来写写小稻秧后来在生长过程中再次遇到的危急和困难,让同学仿照与积累语言,其中不乏佳作. 幼儿园教学总结 篇2 时间过得真快,一学期很快就要
6、过去了。回顾一学期的工作,在幼儿、家长、老师三方面的共同努力之下,孩子们在各方面都有了明显的进步,特殊是在学习习惯方面,幼儿进步很大。为了进一步提高我班的管理水平,更好地为幼儿和家长服务,现将本学期的个人工作总结如下: 一、班级状况: 本学期我班共有39名幼儿,其中有五名插班生,在我们老师和家长共同协作努力下,这些幼儿很快融入了这个班集体,有些幼儿还改掉了一些坏毛病,养成了良好的生活习惯。如谢舒琪和谢烨航小伴侣以前在用餐时不愿独立进餐而且饭量也很少,总不能把饭吃完,通过这一学期的努力,他们养成了良好的用餐习惯,现在能开心独立的进餐了而且几乎不剩饭菜了,老师和家长都觉得很欣慰。我班幼儿在本学期各
7、方面进步都很大,特殊是在数学计算力量和动手操作力量方面有了巨大进步。 二、教学工作: 1、加强常规建设,培育幼儿良好的行为习惯。俗话说:“没有法规,难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调整,我进一步培育幼儿自我服务的力量,为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动,比较淘气,我们两位老师步调全都,共同合作,重抓训练,使小伴侣渐渐能相互关心、关怀集体,捣乱的小伴侣小了,喜爱劳动的小伴侣多了。 幼儿的独立意识增加,而且自我服务的愿望和要求日趋激烈,我们抓住孩子这一心理特征,开展了“小组长轮换制”,让做小组长
8、的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数抓住这些细小的机会,既培育了他们为同伴服务的力量,而且督促了孩子的自律,潜移默化中培育了幼儿良好的行为习惯,从而促进了整个班风班貌的提高。 2、在开展区域活动中,我们依据幼儿年龄特点、进展需要投放活动材料。引导幼儿主动仔细参加区域活动,满意幼儿进展的需要。本学期我班依据特色活动新添了剪纸这一区域活动,我班幼儿对剪纸表现了很高的主动性和爱好,通过这一学期的学习,幼儿基本已把握剪纸的基本方法,并能在此基础上发挥想象,创作出具有自己特色的剪纸作品。 3、本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、数数等各方面的培育,充分利用了餐前、离园前这段时间,组织幼儿早期阅读、练习写数字
9、、做数学操作题等活动。通过一学期的学习,我班幼儿已把握写字的正确姿态,能阐述故事的基本内容。 三、保育工作 1、我班严格地执行消毒制度和隔离制度,坚持晨间消毒和熬炼、饭前便后洗手。 2、每天坚持1小时的户外活动,主动带领幼儿熬炼身体,开展了拍球、投沙包、嬉戏等丰富多彩的体育活动,增加幼儿的体质,大部分幼儿已经会投沙包了,不少孩子学会了转呼啦圈。 3、保证幼儿充分的睡眠。 幼儿园教学总结 篇3 本学期我不但担当本班美术教学,同时也担当本班的美术爱好班老师。上学期小班的美术是以培育幼儿对美术的爱好为主。主要方式是涂色、添画。整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了肯定的进步。本学期我是在培育幼儿对美术
10、的爱好的基础上,注意对幼儿学问阅历的积累,及培育幼儿的创新力量。我以指导为主,强调制造的过程,留意幼儿的情感体验,并与其他老师在沟通中要多了解孩子,主动观看、分析孩子的各种状况精准把握,在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧,让孩子画出心中的画,促进幼儿个性的进展。 我把自己的反思与体会进行总结如下,从而有利于我今后的改进与进展。 孩子从小就喜爱乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的嬉戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力,发挥自己的制造才能,但小班孩子年龄小、掌握力差,绘画水平低,正处于涂鸦期,我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动爱好的关键。 1、丰富孩子的感性阅历。
11、春天,它隐藏着无穷的神秘和想象的空间。因此在开展美术教学中,我尽可能捕获孩子感爱好的事物,让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩,并在教学过程中,多给孩子观看、观赏的时间,引导他们进行细致的观看,使孩子的脑海中留下清楚丰富的印象,关心孩子们积累丰富详细的、挺直的生活阅历,从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如:在进行绘画“小蜗牛”前,我们通过让家长先带孩子们一起去观看小蜗牛,先对蜗牛有个初步的了解,从它的形态、外形,身体上的纹路。不但引起了孩子们的学习爱好,而且从中获得了很多关于蜗牛的感性熟悉,为绘画“小蜗牛”积累了丰富的阅历,从而更好地把它表现在画面中。 2、运用嬉戏环境,激发幼儿
12、的绘画爱好。 小班孩子留意力简单分散和转移,宽松、富有童趣的嬉戏环境能促进幼儿的活动爱好,调动学习的主动性,熟识的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和奇怪,激发幼儿的奇怪心和绘画的动机。比如、在引导幼儿画“小汽车”之前,我先带幼儿玩了个“开汽车”的嬉戏。幼儿对嬉戏布满了爱好,在绘画时,幼儿很有爱好的在纸上画上了自己喜爱的汽车、并初步运用简洁的图案进行装饰,他们的情感得到了极大的满意 3、适当的示范。 小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段,缺乏相应的表现力量,若任凭孩子自由发挥,而没有正确的示范、引导,那么就会出现空有过程而没有结果的局面,从而使孩子失去学习的爱好,不利于孩子美术表现力的进展
13、。为了避开幼儿对范例的机械仿照,因此我在向孩子示范时,并不要求他们仿照,而是通过把所要表现的事物进行分析,然后示范其主要的形状轮廓。在这过程中,我结合本班孩子的年龄特点,用自编的小儿歌关心孩子更好地理解和表现事物。如:在绘画“毛毛虫”时,我用变魔术嬉戏的形式绽开,调动了幼儿学习的主动性,激发了幼儿的想象力,集中了幼儿的留意,在变的时候,我分成了几个步骤,并且运用了儿歌,关心幼儿理解。边示范边画:“毛毛虫,大大的头,圆圆的身体,一个圆一个圆,一节一节连在一起,头上有触角,身体下有短短的脚,真可爱!”在其活动中,幼儿的思维活跃,主动性高,在教孩子画“小蜗牛出来了”时,我边念儿歌,边进行示范:圆圆的
14、头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳,弯弯的触角通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本形状的方法,关心孩子更好地进行表现。 4、恰当地指导。 小班幼儿的自我约束力量差,坐不住,绘画活动中总喜爱自言自语,任我多次提示、掌握,但还是闹哄哄、始终难以宁静下来,他们的绘画水平也较低,不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而,在作画时,我总是鼓舞孩子边说边画,尽情地释放孩子自己的情感,大胆地表现自己的感受。为此我转变以前的这种做法,相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说,如:在绘画在画小伴侣的身体时。幼儿边画边说:“一条线是妈妈,一条线是爸爸,再画一条线手拉手,”边画边说,孩子们既把握了绘画的技能,他们自己的
15、感受又能得到释放,乍一看,活动室有点乱哄哄,认真瞧,孩子们非常投入,一幅幅生动好玩的画完成了。所以说,在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行,每一次美术活动,我都允许他们绘画的结束后与同伴沟通、提问。如:请小伴侣静静地告知旁边的好伴侣,“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”孩子通过说,把握了绘画的技能,在与同伴的沟通中起到了相互学习、相互影响的作用,从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象制造力的进展,提高他们的绘画水平,进展幼儿的口语表达力量。其次,在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时,我尝试用法“基本形”不变的方法,引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习,孩子们对此有了初步熟悉,孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点,这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的进展。 总之,在今后的美术教学活动中,还有很多的地方值得我们去探究,值得我们去反思。我将努力探究适合幼儿年龄特点的教学方法,让他们在主动开心的心情中,获得阅历和学问,使每个幼儿都能在不同的水平上有所提高。下学期我将让孩子们尝试了其他不同的画法,如滚画,吹画,染纸画、刮画等,大大激发了幼儿的爱好和制造力。以幼儿为本,决不能把自己的意志强加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、观赏孩子,挖掘他们的闪完点,呵护他们的制造