有用数学说课稿学校模板集锦十篇.docx
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1、【有用】数学说课稿学校模板集锦十篇数学说课稿学校 篇1 一、说教材 认知目标:利用生活现实引导同学,理解小数的产生和意义,知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示非常之几、百分之几、千分之几 力量目标:通过比较、分析、综合、概括的力量,培育同学迁移类推的力量。 情感目标:让同学在探究活动中,自我体验,感受胜利,激发学习热忱。 (6)说本节教学重点、难点 理解小数的意义既是本节课的重点,又是本节课的难点,因此在重、难点的突破和分解上,主要是加强直观,抓住分数与小数的联系。充分利用迁移、类比进行教学。 (7)说教学预备:实物(如米尺、钱币等)、相关图片等 二、说教法、学法 1、教学理念 数学课程标
2、准提出重视同学学习的全过程的全新理念,要充分发挥同学的主体性参加学问发生进展的全过程。老师在课堂教学中应尝试实行多种手段启发引导每一个同学参加学问的形成过程。 1、让“爱好”引领课堂,“爱好是最好的老师”,因此老师要从同学的爱好动身,想同学所想,及同学所及;让他们对自已感爱好的加以探究,使他感到探究的欢乐; 2、说教法 理念支配行为,在上述理念的引领下,设计了如下教学方法,本节课坚持以“同学为主体、老师为主导、训练为主线”的原则,主要采纳启发诱导的教学方法,引导同学亲历学问的观看、发觉、迁移、应用的过程,使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的熟悉规律。由于小数的意义是学校阶段较犯难理解的概念。
3、因此,我又运用了讲授法、自学法、迁移法、练习法对启发诱导的教学方法进行了必要的补充,扬长避短,既敬重同学的主体地位,又重视老师的主体作用,力求达到最佳的教学效果。 数学说课稿学校 篇2 一、说教材 (一)教材分析 “解决问题的策略”是国标苏教版学校数学教材四班级下册第11单元中的内容。本节内容支配了两个例题,分3课时进行教学,今日我说的是其中的第1课时,用画直观示意图的方法解决有关面积计算的实际问题。解决问题的策略是解决问题必要的一种思想方法,它是正确、合理、敏捷地进行问题解决的思维素养,把握得好与坏将挺直影响同学解决问题的力量。这部分内容是在同学已经初步学习了用列表的策略解决实际问题的基础上
4、,了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统讨论用画图的方法收集、整理信息,并在画图的过程中,分析数量关系,寻求解决比较复杂的面积问题的有效方法。 教材支配的例题,主要是呈现生活情景,供应数学信息,让同学经受画图整理信息的全过程,再通过“寻求策略解决问题发觉规律”的系列活动,使同学在解决问题的过程中感受画图整理信息的价值,并产生这一策略的心理需求,形成解决问题的策略,从而提高同学解决问题的力量。 (二)学情分析 对本课所讨论解决的数学问题,因本身具有肯定的复杂性,同学在以往的学习过程中,虽有一些分析类似问题和解决问题的思想方法阅历,但一般处于无序状态,通过今日的学习,将同学无序
5、思维有序化、数学化、规范化。 (三)目标定位 依据同学的生活阅历和学问背景及本课的学问特点,我预定如下几个教学目标: 使同学在解决有关面积计算的实际问题的过程中,学会用画直观示意图的方法整理相关信息,能借助所画示意图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。 使同学在对解决实际问题过程的不断反思中,感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。 使同学进一步积累解决问题的阅历,增加解决问题的策略意识,获得解决问题的胜利体验,提高学好数学的信念。 教学重点:学会用画图的方法表示图形面积增加或削减的状况,关心理解题意,得到解决问题的方法。 教具
6、学具:多媒体课件。 二、教法学法: 依据教材编排特点通过学情分析,我预备用以下方法指导同学进行探究。 (一)创设情境,激发爱好。 解决实际问题的策略与同学的日常生活休戚相关,创设情境迎合同学的爱好,让同学感受到需求的支配,能有效激发同学的求知欲望,形成主动的情感看法。 (二)、整理分析主动参加。 数学活动是同学认知的基础,力量形成的温床,新课标也指出,解决问题的活动价值不局限于解决问题,更在于使同学体会到自己对问题的理解,体会到解决问题可以有不同的策略。 (三)学以致用,形成策略。 同学对问题的理解和解决问题的有效方法,只有应用到实际生活中才能得到深化、拓展,才能体会到它的作用和意义,从而内化
7、成自己的策略。 三、说教学程序: 鉴于本课教学内容设定的教学目标及同学的认知规律和实际状况,预设如下三部分绽开学习。 (一)问题导入,激趣引新: 课始挺直揭示课题让同学明确本课所学的是什么。接着设计一个嬉戏环节:一个会变动的长方形,只要你来发令,它就会变大或变小。 设计意图: 创设情境激发同学的求知欲望,形成主动的情感看法。同学通过嬉戏活动直观感知长方形的面积改变与它的长、宽改变有关,为下面的学习做好铺垫。 (二)自主尝试,体验策略: 1、教学例1 (1)组织同学观看题目,怎样能将题中的条件和问题表达得更清晰?引导同学想到画图的策略。 (2)教学怎样画图。同学先试画,接着老师示范画,然后观看所
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