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1、关于生物说课稿模板合集七篇生物说课稿 篇1 一、教材分析 (一)教材内容及地位 这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成,再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关学问。即三个中心问题: 1、 呼吸系统由哪些器官组成? 2、 气体是如何进出肺的? 3、 人体内是如何进行气体交换的? 呼吸是维持生命的重要生理功能之一,与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系,学好这一部分内容有助于同学对“人体是一个统一的整体”的理解。 呼吸涉及能量与物质的交换,与新陈代谢挺直有关,学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深化理解。 (二)教学目标 1、学问目标: (1)熟悉呼吸道
2、的组成和功能,理解肺的结构与功能特点。 (2)理解呼吸运动的原理,了解呼吸频率及肺活量的概念。 (3)理解气体交换的原理,把握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。 2、力量目标: 培育和提高同学自学力量、观看力量,推理思维力量。 3、德育目标: 培育同学形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。 通过学习人工呼吸,对同学进行关爱生命和助人为乐的训练;通过学习呼吸频率、肺活量,鼓舞同学主动参与体育熬炼。 (三)教学重点、难点分析 重点: 1、肺的结构和功能 2、呼吸运动的过程 3、气体交换的原理与过程 分析: (1)肺的结构和功能是学习本节的基础,打好这个基础不仅可以使后
3、面的学习比较简单,还能使同学体会生物体结构与功能相适应是普遍现象,有利于生物学观点的建立。 (2)呼吸运动是本节基础学问的重点。该原理需要通过同学观看一系列的动画之后,经过推理、推断等思维过程才能理解,因此也是培育形象思维力量的重点。 (3)呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题,接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题,无论从学问的完整性来看,还是从力量的培育来看,气体交换的原理与过程应作为本节的重点。 难点: 1、呼吸运动的过程 2、扩散作用及气体交换的过程 分析: (1)呼吸运动是负压呼吸,而同学还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“
4、吸入”肺内。 (2)气体交换的原理是扩散作用,而扩散作用这个物理概念要从生物学的角度教给同学是有肯定困难的,加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的,让同学理解体内气体交换的微观过程也是有肯定困难的。 二、教学方法 自学导思法老师引导下的同学自主探究 直观教学法主要利用多媒体现代教学手段 自学导思的方式有利于同学主动学习,激发同学独立思索和创新意识,充分发挥同学的主体作用。同时还培育了同学之间的团结协作精神。 教材中的肋骨运动的演示试验是平面的,不够形象,很难形成学问的迁移。而媒体动画是立体的,直观的、动静结合的,结合老师的层层引导,启发同学主动思维,逐步将同学将感性的熟悉引
5、导到了理性熟悉,培育和进展了同学的抽象思维力量。 三、学习方法指导 1、指导观看模型、图片和动画的方法,培育观看力量。 2、随着老师的设问,同学自学教材,主动思索,小组争论,培育分析和解决问题的力量。 3、指导同学发觉并把握学问内在的联系,总结诞生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。 4、学会用系统表、表格、图解表来总结,便于记忆。 四、教学程序 下面通过教学程序来谈谈教法、学法的详细应用。 教学 环节教 学 过 程设 计 意 图 引言 1、人生存的最基本条件有哪些? 同学活动: 请同学像游泳时练习憋气那样,吸一口气,然后屏住呼吸,看能憋多长时间? 2.气体的进入是由哪个系统
6、来完成的?通过生活常识来设问,激发了爱好,引起同学的有意留意力,自然引出课题, 新学问学习呼吸系统由哪些器官组成?设问: 呼吸系统由哪些器官组成? 同学活动: 同学自学教材,观看教材中的系统模式图,观看人体模型,边观看,边思索,边记忆,提示三点: 看书和看模型要联系自己的身体,联系外界气体进入自己肺部的通路。 从上到下,从左到右观看 留意喉、气管与食道的位置关系。 合起书看投影图,依次回答各器官名称。让同学联系自己的身体实际来学习,使同学感到能为自己的健康服务,从而产生亲切感,增加学习的爱好。 提示同学观看图形、模型时按肯定的挨次,从上到下,从左到右,从大到小或从小到大依次观看,使观看具有全面
7、、完整、有条理和细致的特点,进而培育同学观看力量。 重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向同学渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点;让同学自己来总结,可以培育同学的自学力量、概括总结力量以及语言表达力量。 设问: 1、呼吸系统各组成器官有何特点? 2、鼻涕和痰是怎样产生的? 3、为什么呼吸道有清洁气体的作用? 同学活动: 以小组为单位争论学习上述问题,各小组汇报结果,老师小结。 设问: 1、肺的功能是什么? 2、哪些结构特点与其功能相适应? 同学活动: 同学观看猪肺实物,观看肺的层层放大图,自学肺的结构特点,开展争论,并用自己的语言总结,老师评价。 生物说课稿 篇2 说课内容:七班级生物(上)
8、观看植物细胞 各位老师、各位领导、上午好。今日我说课的题目是观看植物细胞,观看植物细胞涉及的学问面很广、特殊是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高,历来是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高同学的科学素养为宗旨,通过对该课的学习能进一步提高同学的动手力量和归纳整和力量,这对以后的自主学习有很大的关心,这就对老师提出了新的挑战,所以我选择了它作为今日我说课的内容.盼望能得到各位老师的指导。 对于观看植物细胞,我将从教材分析,教材处理,教学方法和教学手段,教学过程等4个方面进行剖析。 一、教材分析: (一)、教学目标: 【学问目标】学会制作临时装片的基本方法,用法显微镜观看自己制作的临时
9、装片;熟悉并阐明植物细胞的基本结构,初步学会绘制植物细胞结构简图。 【力量目标】了解出临时装片制作过程以及留意事项;了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。 【情感目标】通过制作临时装片,养成实事求是的科学看法。 (二)、教学重点和难点: 1、重点:制作临时装片,归纳植物细胞结构。 2、难点:胜利地制作临时装片。 二、教材处理: 1、同学状况分析: 通过上一节的学习,同学初步具备了用法显微镜的技能,这时要满意他们观看微小细胞的愿望,引导他们进行主动探究学习,同时由于同学没有看到过细胞,因此在观看临时装片时,可以利用多媒体展现制作较好的临时装片。 2、教学内容的组织与支配: (1)、复习上节课
10、内容,创设情境导入。 (2)、讲授新课:如何制作临时装片。 ()、绘制植物细胞结构图 ()、练习。 ()、小结。 三、教学方法、教学手段: 1、教学方法:多媒体、试验探究。 2、教学手段:本节课以同学亲自动手实践为主,并采纳复习、展现导入、老师演示与辅导为辅的教学手段。 四、教学过程: (一)、复习提问与情境导入: 1、显微镜的结构由哪几部分组成? 2、显微镜的用法分哪几个步骤? (二)、制作临时装片。 1、多媒体演示临时装片的制作步骤: (1)预备: 擦:必需将载玻片、盖玻片擦拭洁净,目的是避开杂质出现于视野中。 滴:滴加清水时应适量:过多,水会溢出;过少,制片简单产生气泡。 (2)制片:
11、撕:撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮,不要将叶肉一起带下来。 展:充分将取下的洋葱表皮绽开,避开重叠。 盖:盖盖玻片一侧先接触水滴边缘,然后将另一侧缓缓放下。 (3)染色: 滴:在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量:多了,会溢出来污染试验台;少了,染色不充分。 吸:吸水纸应有另一侧吸引,使稀碘液匀称扩散到盖玻片下。使染色充分。 2、同学练习制作临时装片 3、同学观看自制的临时装片。 (三)、同学动手制作,老师引导同学观看植物细胞的结构 让同学明确:植物细胞的结构和功能 (1)细胞壁:爱护和支持作用 (2)细胞膜:爱护、掌握物质的进出。 (3)叶绿体:含有叶绿素,是植物细胞进行完合作用制造有机物的部位。 (
12、4)细胞核:含有遗传物质。 (5)细胞质:内有液泡,液泡中含有细胞液。 (四)、技能训练:绘植物细胞结构图 强调绘图要领: 真实;大小、位置、点线结构;名称标注齐全。 (五)、课堂小结: 1、临时装片的制作步骤; 2、植物细胞的结构。 (六)、作业布置: 练习绘制植物细胞结构图;要求标注功能 生物说课稿 篇3 是生物学七班级上册其次章第三节内容。本章站在生物圈的高度,论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不行分割的整体。这是一个最基本的生物学观点,也是理解人与生物圈应当和谐进展的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 在前一节环境对生物的影响的基础上再来考虑生物对环
13、境的适应和影响,其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不行分割的整体,也为下一节生态系统的学习作好预设。 本节学问点清楚,一是生物对环境的适应,另一就是生物对环境的影响,呈现的方式也直观,前者就四幅图片,后者是一个探究活动,特别符合学校同学的心理特点,内容看似简洁,但要能让同学尤其是初一同学建构生物与环境之间是一个不行分割的整体,不是一件很简单的事。所以在教学中要充分利用教材,多采纳直观手段,仔细组织活动,关心同学初步建立这个基本的生物学观点。 一、教学目标: 基于以上分析,结合新课程标准的新理念,我确立如下教学目标: (一)、认知目标: 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点; 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 (二)、力量目标: 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的力量; 2、尝试收集、处理数据的方法; 3、学习通过测量进行科学探究的方法。 (三)、情感看法与价值观目标: 1、了解生物与环境的关系,渗透环保意识; 2、树立生物与环境是一个不行分割的整体观点; 3、利用技能训练,鼓舞同学多从生活中发觉问题、提出问题,培育同学的