幼儿教学工作方案模板汇编九篇_1.docx
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1、幼儿教学工作方案模板汇编九篇幼儿教学工作方案 篇1 九月 1 唱歌歌谣嗡吧吧(蒙氏) 2 韵律嬉戏蹦踏踏蹦踏(蒙氏) 3 韵律嬉戏热带丛林(亲子) 4 唱歌歌谣小脚 6 音乐观赏游乐场 7玩奏乐器厨房音乐(蒙氏) 十月 1 唱歌歌谣洗手擦脸 2 韵律嬉戏小小音乐家 3唱歌歌谣划船 十一月 1 韵律嬉戏彩带舞(蒙氏) 2 音乐观赏纺织歌 3 唱歌歌谣鸽子(蒙氏) 4 韵律嬉戏欢乐小猪(蒙氏) 5 音乐观赏狮子王利用课余时间在幼儿观赏动画片的时候进行。 6 玩奏乐器马蹄声声 双响筒 碰铃 7 唱歌歌谣欢乐哆唻咪 十二月 1 韵律嬉戏圣诞礼盒(亲子) 2 玩奏乐器圣诞铃声或铃儿响叮当任选 腕铃(蒙氏
2、) 一月 1韵律嬉戏小猫钓鱼(亲子律动) 2 音乐观赏糖果舞会(蒙氏) 3玩奏乐器雪娃娃来了 三角铁 沙锤 铃鼓 4 民族舞观赏 韵律嬉戏印度舞 (蒙氏) 幼儿教学工作方案 篇2 一、培优幼儿园基本状况分析: 设置状况:本学期我园共有十二个班级,其中大班四个班,中班四个班,小班四个班,全园幼儿人数为358人,每班班配备两位老师和一位保育员。师资状况:现有班主任22人,高级老师6人,工作不满一年的新老师2人,不满三年的新老师4人,其余为一级老师。本科学历20人,本科在读2人,总体而言,我园老师队伍学历高,职称结构较为合理,老师资源比较丰富,为我们训练教学开展供应了良好的保障。 (二)幼儿园训练教
3、学状况分析: 1、优势分析: 1)建立课程实施方案。 以主题活动为着手点,幼儿园建立了课程实施方案,为有效地实施课程完善课程奠定了良好的基础。 2)一课三研的专题研讨氛围好。 以教研组为单位,进行一课三研活动,有效地推动了老师们的成长。老师们一主题式研讨,探究式探讨,专题式研讨等多种方式,在不断实践与准时总结中,老师的训练理念与课堂实践,训练行为有效性得到很好的进展。 3)老师培育工作扎实。 幼儿园建立了一系列的带教制度,规范了各层面老师的培育,推动了不同层面老师的进展。三位老师参与宛城区幼儿园的跟班活动;三位老师参与南阳市导学班活动;三位教研组长带教区内老师;幼儿园四位老师进行园内的自培活动
4、,通过多种形式的带教,关心老师们的成长。 2、弱势分析: 1)教研组内的专题讨论工作有待进一步扎实有效,从而真正推动老师们的成长。 2)幼儿园有特色的老师不够显现,关心老师个性化教学从而形成特色。 3)充分利用社区资源,推动训练教学工作。 结合以上详细状况,本学期业务工作开展方案如下: 二、工作目标 依据全国幼儿园训练指导纲要以及南阳市学前训练纲要的思想,以师资队伍建设为根本,以师德引导语专业成长为抓手,为老师,幼儿的成长搭建舞台,促进老师,幼儿全面,和谐进展。 以课程实施为契机,优化幼儿园课程管理。 以老师队伍培育为实践,推动老师的个性化教学力量。 以专题讨论为抓手,推动教研组的建设,促进老
5、师成长。 以家委会为主干道,促进家园同步,和谐训练。 三、主要工作及措施 (一)课程建设: 实施幼儿园课程方案,推动课程园本化的实施。 1、实施幼儿园课程方案,推动不同层面老师的成长。 老师全面实施课程,不同层面的老师按比例实施课程,推动不同层面老师的成长。03年新老师,95%实施幼儿园园本课程实施设置。48年青年老师,85%实施幼儿园园本课程实施设置,15%自主选择课程内容,并调整补充园本课程实施设置。9年以上老师,75%实施幼儿园园本课程实施设置,25%自主选择课程,并调整补充园本课程实施设置。 2、完善幼儿园课程评价机制,保证课程方案有效实施。 年龄教研组依据园课程目标,课程实施的详细方
6、案,进行实践,并制定出相应的幼儿进展力量评价指标,;保教主任与教研组长就老师课程实施制定相应的评价指标,从而完善幼儿园课程实施评价机制,从而保证课程方案更加有效地实施。 (二)师资队伍建设: 以互动式培训为实践,以有效的教研活动为依托,构建专业性老师梯队。 采纳参加共享式互动的形式,引导老师师德建设,建立和谐的环境。 1)建立师德演播室,由每一个教研组轮番主持,共同参加,将我们身边有一些爱心故事,每一个教研组内老师身上感人的事情,记录下来,将这些故事进行导,演,播,每周五利用校内广播,电子屏幕等进行演播与传颂,传送幼儿园中的爱心故事。展现感人的故事,共享幼儿园中的好大事,传播爱的种子,提升幼儿
7、园的师德文化。 2)开拓师德互动栏,每月将幼儿园中发生的师德小故事以专栏的形式刊登在家园小报上,让家长们,孩子们传送幼儿园中的好大事,建立和谐的环境。 3)成立师德展现舞台,定期展现老师们的师德风采,从而引导老师将身边的好事展现出来,从正面弘扬好事,以小见大,弘扬良好的文化。 采纳案例实例分析式互动形式,引导老师个性化进展。 让老师们在实践过程中,以案例的方法叙述自己的训练教学实践,同伴采纳实例分析的方法,共同观看,分析,反思,从而获得想法与见解,提升原有的阅历,调整自己的行为方案已引起老师实践性变革,推动自己的个性化教学。 采纳合作沟通式互动的形式,推动不同层面老师的成长。 1)新老师采纳传
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