《推荐教学设计方案模板7篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《推荐教学设计方案模板7篇.doc(31页珍藏版)》请在启牛文库网上搜索。
1、【推荐】教学设计方案模板7篇教学设计方案 篇1教学目标:自主学习生字,理解“妩媚万分”、“触景生情”等词语的意思,积累文中描写维也纳森林美景的词句。结合课内外资料,体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系,感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。能将自己的理解有感情地朗读出来。领会以人文景观为主的游记的特点,并进行写作迁移。教学重点难点:积累描写维也纳森林美景的词句。体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系,感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。教学过程:一、导入媒体演示,师述:维也纳自然风光优美,建筑艺术典雅,更让人难忘的维也纳时时离不开音乐。出示第一小节,齐读。今天,
2、我们将来到维也纳又一个著名的景点,一起去穿越维也纳森林。二、整体了解打开书本,昨天我们已经预习了课文,初步领略了维也纳森林的魅力,能不能用一句话来说一说维也纳留给你的印象。学生交流,教师梳理,小结板书:优美的景色动人的故事。三、学习课文优美的景色课文是怎样描写维也纳的美景的?交流,出示:这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开,连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过,溪泉淙淙,百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中,水清林绿,荡游其间,妩媚万分。正音:淙、妩,理解词语。指导读句。带着美好的感受读这段话。指名读,齐读。动人的故事维也纳森林的优美景色确实令人陶醉,但我想他之所以闻名天下,绝不仅仅因为
3、这些。(引读第三节一、二句)这样的村庄,这样的惊世之作,这样动人的故事,你又了解了哪些呢?简单交流。选择你喜欢的故事,仔细地读一读,想一想,为什么这个故事会留给你那么深刻的印象?交流:施特劳斯的故事指名交流理解:触景生情。播放录像,创设情境,体会施特劳斯在森林中触景生情,谱写了惊世之作。完成练习:在维也纳森林中,施特劳斯欣赏到了这样美丽的画面:,他感受到了 ,于是,他。指导朗读。贝多芬指名交流。出示补充资料,体会贝多芬当时的心情?指导读句。贝多芬之所以称得上伟大就在于他并没有屈服于命运,出示补充资料。谈谈此时最大的感触?指导读句。整段朗读。舒伯特交流所见。我们是不是也能通过这些来想象当年的场景
4、。出示:磨坊菩提树水井舒伯特故居我仿佛看到了这样的场景:清晨。指导朗读。情感升华整体回顾,深入体会维也纳森林的魅力。指导朗读最后一节完成练习:维也纳森林,你默默地向世人展示着迷人的魅力:你你你你四、拓展领会以人文景观为主的游记的特点。进行写作迁移。板书:穿越维也纳森林优美的景色永恒的魅力动人的故事教学设计方案 篇2一、教学目标1掌握菱形的定义,知道菱形与平行四边形的关系2掌握菱形的性质定理1和性质定理2,井能用定义判定一个四边形是菱形4使学生能够灵活运用菱形知识解决有关问题,提高能力5通过教具的演示培养学生的观察能力并提高学生的学习兴趣6根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系,通过画图向学生渗透
5、集合思想二、教学重点、难点1重点:菱形的性质定理2难点:把菱形的性质和直角三角形的知识综合应用三、教学方法观察分析讨论相结合的方法四、教学手段(做一个短边可以运动的平行四边形)投影仪、透影胶片五、教学过程(一)复习提问(用投影仪打出)1什么叫做平行四边形?什么叫矩形?平行四边形和矩形之间的关系是什么?2矩形中对角线与大边的夹角为36,求小边所对的两条对角线的夹角3矩形的一个角的平分线把较长的边分成5cm、3cm,求矩形的周长。(二)引入新课我们已经学习了一种特殊的平行四边形矩形,其实还有另外的特殊平行四边形,这时可将事先按课本中图4-33做成的一个短边也可以活动的教具进行演示,如图4-39,改
6、变平行四边形的边,使之一组邻边相等,引出菱形概念(三)讲解新课1菱形定义:有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形讲解这个定义时,要抓住概念的本质,应突出两条:(1)强调菱形是平行四边形(2)一组邻边相等2菱形的性质:教师强调,菱形既然是特殊的平行四边形,因此它就具有平行四边形的一切性质,此外由于它比平行四边形多了“一组邻边相等”的条件,和矩形类似,也比平行四边形增加了一些特殊性质下面研究菱形的性质:师:同学们根据菱形的定义结合图形猜一下菱形有什么性质(让学生们讨论,并引导学生分别从边、角、对角线三个方面分析)生:因为菱形是有一组邻边相等的平行四边形,所以根据平行四边形对边相等的性质可以得到菱形性质
7、定理1:菱形的四条边都相等由菱形的四条边都相等,根据平行四边形对角线互相平分,可以得到菱形性质定理2:菱形的对角线互相垂直并且每一条对角线平分一组对角 引导学生完成定理的规范证明师:观察图4-40,菱形ABCD被对角线分成的四个直角三角形有什么关系? 生:全等师:它们的底和高和两条对角线有什么关系?生:分别是两条对角线的一半师:如果设菱形的两条对角线分别为a、b,则菱形的面积为什么?教师指出当不易求出对角线长时,就用平行四边形面积的一般计算方法计算菱形面积例2 已知:如图4-41,AD是ABC的角平分线,DEAC交AB于E,DFAB交AC于F求证:四边形AEDF是菱形引导学生用菱形定义来判定例
8、3 已知菱形ABCD的边长为2cm,BAD=120,对角线AC,BD相交于点O,如图4-42,求这个菱形的对角线长和面积(1)按教材的方法求面积(2)还可以引导学生求出ABC一边上的高,即菱形的高,然后用平行四边形的面积公式计算菱形的面积小结:(打出投影)1菱形、平行四边形、四边形的从属关系:2菱形性质:具有平行四边形的所有性质特有性质:四条边相等;对角线互相垂直,且平分每一组对角(四)练习教材P153中1、2、3(五)作业教材P160中6、7、8;P192中10教学设计方案 篇3【教学要求】1、了解在那桃花盛开的地方歌词大意,并尝试引吭高歌。2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字,注意间架结
9、构。3、读读背背八条成语和时间诗歌。4、通过口语交际练习,学会商量。5、学写毛笔字。【教学时间】:三课时第一课时一、教学第一题:学用字词句1、播放歌曲在那桃花盛开的地方VCD,唤起学生对歌曲的记忆。2、出示歌词,请学生自己小声读读,不认识的字可以查。3、交流朗读,注意读准字音。4、这首歌词中有哪些不太明白的词语?学生质疑、讨论。(1)重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的.解释是:形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解?(2)那桃花盛开的地方,是我的故乡,是我终身难忘的地方,从诗中找一找,“我”难忘什么?补充想象,还有什么难忘的?(3)再读读诗歌,“我”是在哪儿抒发自己的情
10、感?仅仅抒发的是思乡之情吗?(4)想象着歌词描绘的境界,想象着风雪中驻守者的心情,有感情地读读诗。5、再次播放在那桃花盛开的地方VCD。6、学生试着吟唱歌曲。二、教学第二题:学写钢笔字1、出示:区、臣、医。2、引导学生观察这三个字的字形,说说它们的共同之处。3、仔细看字帖,说说在书写时要注意什么。 (1)笔顺。 (2)外框的形状要写得上窄下宽,底边要平稳。 (3)出示“反犬旁”,说说哪些字带有这个偏旁。4、教师示范书写,学生书空。5、学生临帖,在田字格内书写,教师巡回指导。6、反馈。 请三位同学在黑板上书写,其余同学注意观察、评析。 展示写得好的同学作业,进行评析、表扬。 指出存在的问题,进行
11、纠正性练习。第二课时一、教学第三题:读读背背1、读背成语。(1)出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音,不懂的成语做个记号。(2)交流朗读成语,纠正读错的字音。(3)交流对八条成语的理解:或根据已学的课文、了解的人物来理解,如“才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文少年王勃;或根据著名人物的故事来加深印象,如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子;或让学生根据自己的生活体验来造造句子,学会运用;或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟,如“风华正茂、出类拔萃”(4)再次朗读,加深印象。(5)练习背诵,同桌互相提醒。(6)集体背诵。(7)指名背。2、读背时间(1)世上最宝贵的是什么?同学们
12、一定会说是时间。时间如流水,一去不复返。让我们一起来读读时间这首小诗。(2)请学生借助字典或小组合作,读通诗歌,不明白的地方做上记号。(3)学生质疑,讨论交流。(4)提问:“小河”指的是什么?为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏,而懒惰的人只能捞起后悔和失望?(5)同学们,你们想做什么样的人?(6)鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。第三课时一、教学第四题:口语交际学会商量1、谈话引入(谈话要点):(1)在平时的学习生活中,我们可能会遇到与别人意见不一样的时候,也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意,怎样才能与别人形成较一致的意见呢?(2)学会和别人商量,是最常用的
13、方法,也是比较可行的方法。(3)怎样和别人商量,大有学问!2、请学生仔细看图,自己弄懂图意,不懂的可以请教老师。3、学生交流图意,引导展开想象。4、讨论:遇到图中的情况,准备怎样和别人商量?在商量过程中要注意什么?5、教师根据学生的发言,可以进行以下几方面的指导:(1)去同别人商量事情时,态度要诚恳。(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短。(3)要把自己的想法跟别人说清楚。(4)在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。6、四人一小组练习与别人商量,选择一幅图准备表演。7、以每幅图为例,让几组学生表演在遇到某种情况时,是怎样通过商量来解决问题的。老师也可以参与其中,扮演某个角色,既可示范,也拉近了师生间的距离。 每组同学表演完毕后,请观众畅所欲言,发表意见。8、联系生活,说说在平时生活中,我们还遇到哪些与课本中相似的情况,遇到哪些难题,我们可以怎样商量,老师创设几个情境,让学生讨论。 再让学生选择其中的话题进行表演练习。9、教师总结:生活中,我们常会遇到让人为难的事。遇到难事多体谅,多商量,这样才能处理好难题,我们的关系才会变得更融洽。二、教学第五题学写毛笔字1、欣赏书中的优秀书法作品,请学生发表感想。2、出示“戈、心”两