美术课会说话的手教学反思.doc
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1、美术课会说话的手教学反思会说话的手属于“造型.表现”领域,选定课题后我反复研读教材,制定教学目标,确定教学内容后根据自己的理解制定教学环节,准备标题、延时动画、课件、作品展示边框、范画,每一件都反复确认是否围绕教学目标。除了对课堂预设之外,还进行专业素养的深入思考,了解解剖学知识、进行手部速写练习、思考如何把手简单化。第一次课是我最紧张,也是最放松的一次,放松是因为这节课是只属于我的,教学环节设定好之后就只有简单的衔接词,除了最开始气氛烘托出的紧张外,我的状态是放松的;紧张是因为自己知道没有做到最完全的准备,不过恰恰这种不完全的准备让课堂中生成了很多有趣的东西,比如我讲到手指关节规律时借了同学
2、的太极扇,自己任性的小机灵让学生“一点通”,这种生成是很多一线教师的上课乐趣,也是可遇不可求的。普遍的课型如何出彩呢?我选择把课堂还给学生。设立四个层层深入的问题,也是对课堂预设和生成之间的平衡,减少教师参与,由学生讨论总结,增加学生发挥的空间。面对容量有限的课堂要“授人以渔”的进行取舍。取,教材紧密关联的、精华的、有助于突破重难点、实现教学目标的内容;舍,琐碎、不必要的内容。让学生不仅是“画”手,而是通过这个主题用绘画去“表达”,为沟通提供另一种方法。下课后,张老师给与的评价也让我更加清晰。教师备课过程中容易出现内容过多、过难的情况,要制定符合学生能力的教学内容,集中精力解决重点和难点,尤其
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