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1、精选幼儿教学总结模板8篇幼儿教学总结 篇1 20_年_月_日,是一个特殊的日子,由于这天我们_校区的老师们来到了_总部参与为期一个月的理论与实践学习。这是一次难得的学习机会,所以大家都很珍惜。 初到学校,校内内美丽的环境和人文气息深深地吸引了我们,老师们的热忱让我们倍感亲切,孩子们的一句句老师好让我们感到做为老师的美好,体现了集团学校训练的整体素养与文化涵养。 一个星期的理论学习让自己在幼教理论方面又有了一个提升和警醒。做为一名幼儿老师不仅要有扎实的专业学问,还要有创新和探究精神,了解孩子的年龄特点,依据孩子的年龄特点和思维进展水平开展各种学习和嬉戏活动,给孩子营造一个轻松和公平的学习环境。其
2、次,老师还要有敬业和奉献精神,关怀照看每一个孩子的心情和进展,对个别淘气的孩子要实行适当的方法加以引导,切不行一味的批判指责。要信任没有教不好的孩子,只有老师的训练方法得当孩子才会情愿和你做伴侣。 让我印象最深刻的是幼儿园的环境布置,在看幼儿园的环境布置时,它们各有亮点,让我感觉耳目一新,比如:_幼儿园和_幼儿园给我的印象是最深刻的,教学楼内的走廊和各班级的环境创设真是各有千秋,布局有条不紊,有一股深厚的儿童化气息。每个班的班牌设计都是比较新奇的,还有各种区域角,娃娃家、儿童医院、儿童超市,这里简直就是.生活中的缩影,孩子们在这可以扮演.中的各种角色,体验其中的乐趣,累积成长阅历。老师们真的很
3、专心,把我们平常的一些废旧物品利用起来,像废报纸、鸡蛋壳、旧鞋子、毛线等在这里就变成了精致的观赏品和孩子们宠爱的玩具。从幼儿作品中可以看到他们的主题活动的开展,充分利用了空间,便于更换,老师布置的作品几乎很少,真正让孩子成为环境的仆人。活动室全部的摆设从各个角度考虑都是那么适合孩子,有熬炼孩子自理力量的值日生,有培育孩子早期阅读习惯的图书角,有供孩子探究和发觉自然的植物角也特殊丰富,我们每到一所幼儿园都会感受到每所幼儿园都有一支布满爱心,朝气蓬勃的老师队伍。 幼儿园的共享阅读绘本课程教学也是很值得我们学习的,在听了几位老师的汇报课后,发觉孩子们都很喜爱这套绘本,而且很感爱好,也愿意用语言表达自
4、己在图画中捕获到的信息,孩子们对故事的内容记忆也比较深刻。老师引导的也很恰当,采纳了各种各样的教学方法,引导孩子对绘本内容的理解,让孩子养成良好的阅读习惯,如:两根手指翻一翻,一起翻到第8页。这让我想起以前在教学中的误区,只让孩子拿着绘本单独阅读,老师简洁描述故事的主要内容。现在才知道正确的绘本教学方法,要让他们体会画面和文字的联系,应创设多种不同的阅读模式,关心幼儿胜利阅读、有效阅读,从阅读中体验欢乐,获得阅历。 这次在学习过程中让我取得了很大的收获,弥补了以前很多的不足,也让我感受到做为一名幼儿老师的不易,要想做为一名优秀的幼儿老师更难。但是我信任只要专心去做好每一件事,用爱去感染每一位孩
5、子,用行动去获得家长的信任,我们的_幼教肯定会很美妙,我们的孩子肯定会很欢乐,我们的家长肯定会很放心,我们的老师肯定会很美好。 幼儿教学总结 篇2 满怀着盼望与向往,满载着收获与欣喜。一学期来,我们以党的.精神为指导,以幼儿园新四年规划为目标,以科学进展观看待幼儿园的进展,加强自主管理,为不同层面教职工供应相互支持、相互协作、相互示范的成长环境,以教学研讨为切入点,以主题探究为突破点,以环境创设为关键点,以家园合作为支撑点,以实践活动为延长点,充分发挥教职工潜力,共同见证和感受了争创了上海市一级幼儿园的艰辛与欢乐,在争创过程中尽管我们困难种种、苦恼不断,但最终我们还是被自己所感动:我们每攻克一
6、个难关为之欢呼,每创新一个举措为之喜悦,每发觉一个漏洞为之欣慰,每看到一个亮点都为之感动。 一、在实践中反思 增加管理活力 管理的关键在于落实,为进一步细化目标,完成任务,就必需层层抓落实,我们实行分层管理的方法,共同设计进展的愿景,并明确途径、方法与条件。依法办学、以德立园,同心同德,形成了幼儿园-部门条线-教研组-班级-个人较完整的规划体系,不断反思和调整,使进展规划、园务方案和阶段、部门配套措施落实到位,规划达成度高。 我们擅长诊断幼儿园进展中的问题,针对幼儿园实际,重视学习和实践,加大了教工岗位职责和规章制度的学习,坚持全员和全面的考核,改革和改善考核内容,制定了详细的考核方案,在考核
7、中,注意考核的合理性,坚持公正、公正、公开的考核原则,坚持以制度建设为原则、以工作质量为目标、以规范考核为途径,将日常的工作质量要求详情化,转变了学期考核的模式,进行了月考核,并以班组为单位,通过在考核内容上的争论、考核方式上的整合、考核策略上的统一、考核结果上的认同,自评、组评和园评的互动,最终在公示栏中公示个人的综合考核成果,实现了管理的全过程监控。通过考核,使幼儿园时时重视工作质量、人人明确本岗位的工作要求、个个参加质量考核,逐步形成内部自主管理的目标,使幼儿园的考核制度在实践中不断完善,保证了考核的公正性和合理性,调动了全体教工工作的主动性、主动性和制造性,增加了幼儿园的凝聚力和战斗力
8、。 制度的建立既具有刚性的本质,同时也体现敬重、民主的精神,才能达到激励的功能,才能体现以人为本的人性化管理。因此,在实施过程中,我们构建了互动的民主管理方式,形成宽松、和谐、诚信的管理氛围。坚持定期做好园务公开工作,利用网络平台定期向老师、家长及.公开园务信息,并保证了内容改善、准时更新。同时,坚持充分发挥工会组织的桥梁纽带作用,做到集思广益,做到制度公开、信息公开、决策公开,通过大家的努力,园内形成上下团结、相互信任、民主和谐的人际氛围,老师广泛参加幼儿园的管理,增加了管理活动。 二、在学习中探寻 提高保教质量 设计和实施集体教学活动是幼儿园老师的看家本事之一。我们细心组织优质的集体教学活
9、动,充分考虑如何挖掘和提升集体教学活动的价值,让每一个孩子都能在集体教学活动中沟通信息、共享阅历、激活思维、体验胜利。 -加强对优质集体教学活动的熟悉,提高组织、实施活动的力量 我们以优秀老师的活动设计为案例讨论范本,加强感性熟悉,并通过观摩、分析市级优秀活动,归纳、排列集体教学活动的要点。如:我们集体观摩、评析了市优秀老师吴佳瑛老师的教学活动我们的鼻子。透过精彩的教学活动我们看到了优秀老师才智的教学方式,对于训练教学的专心让老师们感受颇深。 同时仔细组织老师每月秀活动,观摩、分析教学活动,有效地提高老师组织、实施优质集体活动的力量。如:柴晔文老师的文学观赏活动梦姐姐的花篮、江峪群老师的音乐观
10、赏活动吹泡泡、张凤英老师的美术观赏活动金鱼等,每个老师都依据优质集体教学活动应包含的要素进行活动的前期选材、环节设计、现场实践和活动后的评价、调整。 一系列的学习、实践,使我们清楚地熟悉到:随着幼教改革的深化开展,训练理念的不断拓新,一桶水已远远满意不了现代长流水的求知需要,老师要用先进的理念指导实践,才能使教学力量得到最佳的进展,从而促进每个个体的进展。 -加强老师与幼儿的沟通、共享,丰富主题活动内容 我们以实践为载体,定期开展主题实施的总结和新主题方案的预案的沟通研讨活动。多渠道、有选择的搜集比较独特、有实效的主题活动资料与影像资料。通过对主题墙面的现场观摩、沟通、评比活动,探讨如何丰富主
11、题内容、如何有效呈现。老师渐渐明确:选择主题活动内容时把幼儿当前的需要与爱好作为活动开展的一个重要准则。孩子们奇怪好问,其中包含了很多能促进幼儿进展的内容,而这时我们就应当作为一位细心的倾听者,去倾听幼儿谈论的热点话题,花更多的时间观看孩子的爱好,观看孩子的需要,猜一猜孩子在想什么,听一听孩子在说什么,看一看孩子表达了什么,尽可能用孩子的眼完看世界,用孩子的心灵感知世界,用孩子的语言表达世界。自然现象的变化莫测,动植物的千姿百态,无时无刻不在刺激孩子的眼睛,引发孩子们的奇怪心和求知欲。所以,这些也成了我们选择主题活动内容的来源。所以开展主题时,我们依据孩子的生活阅历、爱好所在,敏捷的调整教学内
12、容,适时删除个别与孩子生活阅历相差甚远的活动内容,增加孩子探究出来的生成活动内容,并调整活动目标,使相宜的活动内容为孩子新阅历的形成和身心进展供应土壤。 我们的主题活动如同精彩的旅程,重视的是孩子的学习过程,而非结果。孩子们在其中自信、敢想敢说、大胆想象,提高了各种力量。 -完善课题讨论活动方案,初步积累园本课程的内容 我们坚持以科研为先导,以科研促教研,全面提高幼儿园的保教质量。本学期我们一如既往,扎实开展课题的实践活动讨论与探究。我们通过对艺术观赏活动的讨论,提升了老师筛选艺术观赏内容的力量,摸索出幼儿艺术观赏活动内容选择的一般性原则;关心老师了解幼儿艺术观赏教学的训练价值取向,鼓舞老师依
13、据自己的优势和孩子的需求大胆进行名画、童话、散文等艺术作品的观赏活动,进一步明确和把握艺术观赏教学的训练目标;还关心老师了解了在幼儿艺术观赏教学中如何通过材料的合理选择与投放,提高艺术观赏教学有效性和价值性,探究一条以观赏教学促素养养成的新路子,以促进幼儿艺术素养的全面进展、完善老师的自我专业进展。 三、在稳步中推动 加强队伍建设 我们注意学习,相互讨论,展现沟通,促进老师专业化成长。以园本教研为进展契机,主动营造自我追求,自我加压的环境。我们每周都有一次以上教研活动,将老师对实践的反思与专家的理论分析相结合,真正讨论教材与教学、老师与幼儿;从转变老师的教学方式入手,在问题的层层深化中,找到理
14、念与行为之间的落差,不断改善老师的教学行为,提高实践力量。在园本培训活动中,确立了老师园本培训要与课改相结合的理念,让每一位老师明白园本培训既是老师自主学习的方式之一,也是老师专业进展的摇篮;形式多样的培训,促进了保教人员专业成长。 -加强课程建设 营造学习文化 加强老师对课程建设与课程管理等方面的理论的学习,通过学习使老师形成剧烈的课程参加意识。园长作出榜样,常常深化一线讨论老师与教学,在课程领导方面常常总结与反思,积累了一些自己的想法与做法,并擅长抓住机会磨练自己的专业力量。在幼儿园领导的示范作用下,拓展了老师的视角和思索维度,关心老师理解课程,增加了老师们的课程建设力量,逐步使老师从教学
15、过程的组织者、教学活动的参加者、教学任务的执行者走向课程的开发者,并以课改为主线,发挥老师的制造性与个性化特色,主动构建具有整合、开放的园本化课程体系,为每个幼儿的充分、自主、和谐、健康进展的供应良好的机会与条件,使老师们在实践、讨论、反思过程中有效的选择课程,保障老师充共享用新课程的选择权、自主权、发言权和挖掘权,真正成为课程实施的仆人。 -注意专业引领 提倡讨论文化 我们分析了老师的需要,分层次地制订了老师培训工作方案,目标清楚,内容详细,措施明确,在方案制订的基础上,注意行为反思,内化课改理念。在教研中,通过说-即说课、评课,对活动进行分析;做-即行动讨论;写-即案例的撰写、阅历的总结;学-专业引导、个人反思等研讨活动,搭建理论走向实践的桥梁。 鼓舞老师-走出去与时代同步 激烈的竞争可以磨砺老师的意志,竞争的胜利可以极大地鼓舞老师的自信。让老师走出园门,感受训练改革的脉动,体会素养训练的精彩,使我们的老师在新课程背景下和谐进展。我们主动制造条件,让老师参与不同形式的学习,高一层次学历进修,不分正式工和临时工;主动鼓舞园内、外老师带教,优质资源内外联动,通过带教与竞争,熬炼了老师的技能和品质,老师的专业化成长得到加速。 变换方式-请进来与名家对话 我们多次把科研专家、教研员请进来,与老师面对面接触,零距离沟通,让