老人与海鸥的教学反思【4篇】
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1、老人与海鸥的教学反思【4篇】老人与海鸥的教学反思1讲述了一个退休老人与海鸥之间相依相随的感人的故事。课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。本课教学重点是练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。依据本课教学重点,我从口语小练笔和书面小练笔来设计本课教学,课后对整个教学过程进行反思,有得有失,先谈一
2、下所得,有以下几个方面:一、对课文中的字词教学要抓重点难点。对于六年级的孩子,课文中的生字词不可面面俱到,而是对于学生自己不能解决的字音、字和词语讲解。例如,这篇课文字音注意:旋涡的“旋”在这里要读二声。亲昵的“昵”要读四声。词语重点讲“抑扬顿挫”,要结合课文来理解,这个词写出了老人呼唤海鸥的声音富有变化。词的字面意思是“声音高低起伏和停顿转折。”教学时我让学生模仿老人用抑扬顿挫的语调呼唤海鸥,让学生在模仿声中体会老人对海鸥的情感。在课件中给出两组词语,让学生结合词语和课文内容总结课文描绘了哪两幅画面。通过以点带面的方式把握课文的内容。二、以读代讲,读中感悟教学时,我特别注重让学生通过朗读感知
3、文本,品味语言去感受老人与海鸥之间的深情。通过对课文第二部分海鸥对老人的不舍和深情引出第一部分老人对海鸥的关爱,由“意想不到的事”来思考出现的原因,这样倒推的方式更利于学生把握老人和海鸥之间的情谊,达到使教学结构优化,提高课堂教学效率的目的。这段的教学以读为主,在读中学生感悟到了老人与海鸥亲人一般的感情,在读中学生也充分地体会到了人与自然和谐相处的美好。三、回归生活,启迪学生在我的收获这一环节中让学生谈学习了这篇课文,你想说些什么?要求联系生活、联系自己、联系社会,谈体会、说感悟。学生在交谈中 感情得到升华。在作业中,我设计了两项作业:1.摘抄自己感动的句子。这一项是为写作积累语言储备材料;2
4、.写读后感。由课中的一段话,一个片段的感悟上升为对整篇文章的体会,提高写作能力和书面语言的运用。不足之仍存在于课堂教学的很多环节中:1.课堂组织教学还不够,每个环节都有所涉及,但都一带而过,有些词语学生体会的不够到位,理解不够深刻,没有给一些中等偏下的学生留下充裕的时间思考。2.鼓励性语言较少,小组活动之后,没有及时作出评价。学生的情感没有全部被激发出来,只停留在表面的对老人的敬仰。(昌乐高崖库区小学 王鑫)老人与海鸥的教学反思2老人与海鸥教学反思老人与海鸥教学反思身为一位优秀的教师,课堂教学是我们的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小
5、编为大家收集的老人与海鸥教学反思,希望对大家有所帮助。老人与海鸥教学反思1这是一篇句句含情,字字含泪的文章。学习文本时,先导疑:让学生把遇到的问题提出来,采用运用品味重点句段,反复诵读,抓重点字词体会,想象等方法有针对性的解决这些疑难。再导情:我用动情的语言去激励学生,鼓舞学生,努力唤醒他们的学习激情,来感受老人与海鸥之间的深厚感情。实现作者、教师、学生三情能够共振,学生情感的闸门就会自动打开,对老人的崇敬、怀念之情就溢于言表。 在教学中,我紧紧抓住“老人喂海鸥”的三个细节描写和“海鸥送老人”的三个场景描写,培养学生抓住关键词句,体会词句含义的能力,进而理解课文的思想内容,感受老人对于海鸥的深
6、厚感情的教学目标。因为课文有“老人对海鸥的关爱”“海鸥对老人的依恋”两条主线,在引导学生理清文章的脉络,进行文章内容概括练习的同时,着重学习“老人对海鸥的关爱”这个部分,降低了学生理解的难度。对教材进行了深入的钻研和解读,从教学的实际表现上看,是相当有效的。 此外,简化了教学中繁琐的提问,在认识老人的基础上,围绕一个总领的问题“为什么海鸥会有那些不同寻常的举动”。一方面有充分的预设;另一方面,又抓住学生找到的如“朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。”“老人把饼干很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得
7、干干净净。”我还特意把“老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐黄丽芬谱。”这句话配上图,以诗歌的形式展示,通过诵读、品悟,让学生感受人与动物那种“浓浓的父子情”。第二部分海鸥为老人守灵的场面,我和学生一起配乐品读送别段,品悟海鸥情。在初步朗读后,这应该是学生们思维和感情澎湃的时刻。之后再让学生互动,我充分引导学生感悟、体验和交流,让学生抓住重点词句去感悟、体验、并与自己的生活实际联系在一起,体会自己在失去亲人的那一刻的情感,使之与文本产生同感,产生共鸣,让学生尽可能的进入海鸥的情感世界,去领略、品味海鸥对老人的那份情感,和文本最大限度地互相融合。
8、 当然,这节课也有许多不足的地方。教学时,我既想竭力追求完美,又想有所创新,突出亮点,可课文的容量很大,短短的四十分钟是难以达成的,为把握时间而去进行的教学,多少有些意犹未尽的感觉,有些词句学生体会的不够到位,理解的不够深刻,没有给一些中等偏下的学生留下很充裕的时间去思考,给课堂留下了些许的遗憾。 课堂教学永远是一门遗憾的艺术,但通过这一节课,我明白了自己的不足,明确了今后的努力方向。我会不断的学习,不断的超越自己。老人与海鸥教学反思2老人与海鸥是选自人教课标版六年级上册第七组的第一篇课文。这组课文的主题是讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界。让学生认识到动
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