部编人教版六上语文语文园地三优质精品课课堂教学课件.pptx
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1、 假假如如你你将将带带家家人人进进行行一一次次“故故宫宫一一日日游游”,手手头头上上只只有有我我们们课课本本中中的的四四则则材材料料,你你将将如如何何计计划你们的行程呢?划你们的行程呢?新课导入新课导入语文园地三语文园地三统编版六年级上册交流平台交流平台王同学:王同学: 学学习习了了这这个个单单元元,我我知知道道了了要要根根据据目目的的选选择择合合适适的的材材料料。如如,要要为为家家人人计计划划故故宫宫一一日日游游,应应该该重重点点阅阅读读材材料料一一、材材料料三三和材料四。和材料四。张同学:张同学: 读读文文章章时时,与与阅阅读读目目的的关关联联性性不不强强的的内内容容,不不需需要要逐逐字字
2、逐逐句句地地读读,这这样样可可以以提提高高阅阅读读速速度度。如如,带带着着“写写玩玩具具制制作作指指南南,并并教教别别人人玩玩这这种种玩玩具具”这这一一任任务务读读竹竹节节人人,有有关关玩玩竹竹节节人人的有趣经历这部分内容,浏览一下就可以了。的有趣经历这部分内容,浏览一下就可以了。李同学:李同学: 我我逐逐渐渐养养成成了了一一个个习习惯惯,读读书书时时要要先先想想想想阅阅读读的的目目的的,再再有针对性地选择合适的阅读方法。有针对性地选择合适的阅读方法。交流平台交流平台 材料二和我们材料二和我们“一日游一日游”的目的关联不大,的目的关联不大,我们只需稍微浏览一下就可以了。我们只需稍微浏览一下就可
3、以了。 为什么王同学没有说阅读材料二呢?为什么王同学没有说阅读材料二呢? 根据任务选择合适的材料,根据阅读的根据任务选择合适的材料,根据阅读的目的选择阅读的内容。目的选择阅读的内容。 1.1.它可以节省阅读时间。它可以节省阅读时间。 2. 2.它可以提高阅读效率。它可以提高阅读效率。 3. 3.增强阅读的趣味性和灵活性。增强阅读的趣味性和灵活性。 1. 1.要求:写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。要求:写玩具制作指南,教别人玩这种玩具。 阅读重点:制作竹节人的过程。阅读重点:制作竹节人的过程。 2. 2.要求:体会作者童年游戏的快乐。要求:体会作者童年游戏的快乐。 阅读重点:有关课间玩竹节人的
4、几个场面。阅读重点:有关课间玩竹节人的几个场面。 比如比如竹节人竹节人一文,我们可以根据不同的要一文,我们可以根据不同的要求来有重点地进行阅读。求来有重点地进行阅读。 通通过过这这一一单单元元的的学学习习我我们们学学会会了了有有目目的的地地进进行行重重点点阅阅读读,和和阅阅读读目目的的相相关关联联的的可可逐逐字字逐逐句句地地细细嚼嚼慢慢咽咽,关关联联性性不不强强的的则则可可以以跳跳读读或或浏浏览览,这这样样可可以以大大地提高阅读效力,提高阅读水平。大大地提高阅读效力,提高阅读水平。 但但它它有有个个前前提提便便是是首首先先要要有有明明确确的的阅阅读读目目标标,要要善善于于阅阅读读,明明白白自自
5、己己从从这这篇篇文文章章中中要要了了解解、收收获获什么。什么。l下下课课时时,教教室室里里摆摆开开场场子子,吸吸引引了了一一圈圈黑黑脑脑袋袋,攒攒着着观观战战,还还跺跺脚脚拍拍手手,咋咋咋咋呼呼呼呼,好好不不热热闹闹。常常要要等等老老师师进进来来,才才知知道道已已经上课。经上课。l偏偏偏偏后后面面的的同同学学不不知知趣趣,看看得得入入了了迷迷,伸伸长长脖脖子子,恨恨不不能能从从我我们肩膀上探过来。们肩膀上探过来。l只只见见罗罗丹丹一一会会儿儿上上前前,一一会会儿儿后后退退,嘴嘴里里叽叽里里咕咕噜噜的的,好好像像在在跟跟谁谁说说悄悄悄悄话话;忽忽然然眼眼睛睛闪闪着着异异样样的的光光,似似乎乎在在
6、跟跟谁谁激激烈烈地地争争吵吵。他他把把地地板板踩踩得得吱吱吱吱响响,手手不不停停地地挥挥动动一一刻刻钟钟过过去去了了,半半小小时时过过去去了了,罗罗丹丹越越干干越越有有劲劲,情情绪绪更更加加激激动动了了。他他像像喝喝醉醉了了酒酒一一样样,整整个个世世界界对对他他来来讲讲好好像像已已经经消消失失了了大大约约过过了了一一个个小小时时,罗罗丹丹才才停停下下来来,对对着着塑塑像像痴痴痴痴地地微微笑笑,然然后后轻轻轻轻地地舒舒了口气。了口气。词句段运用词句段运用下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读,试着写一写类似的情景。 上上面面的的三三个个句句子子,写写的的是是人人对对某某件件事事入入迷迷时时
7、的的情情景景。入入迷迷是是怎怎样样的的呢呢?入入迷迷时时表表情情是是怎怎样样的的?会会说说些些什什么么?会会做做些些什什么么?在在生生活活中中留留心心观观察察,用用双双眼眼进进行行拍拍摄摄,作作文文时时用用语语言言表表达达出出来来,还还原原当时的情形,就成为一个个活灵活现的场景。当时的情形,就成为一个个活灵活现的场景。读一读,议一议。读一读,议一议。1.1.写出当时人物的写出当时人物的语言。语言。2.2.写出当时人物的写出当时人物的神态。神态。3.3.写出当时人物的写出当时人物的动作。动作。4.4.写出周围人的写出周围人的反映。反映。5.5.用用环境描写环境描写进行侧面烘托。进行侧面烘托。例文
8、: 玩游戏(片段)看书入迷:看书入迷:_ _。写一写写一写 他他斜斜靠靠在在沙沙发发上上,左左手手牢牢牢牢地地抓抓着着手手机机,右右手手食食指指飞飞快快地地划划着着屏屏幕幕。终终于于划划到到了了俄俄罗罗斯斯方方块块,他他的的眼眼神神顿顿时时亮亮了了,嘴嘴角角往往上上一一提提,划划出出了了一一道道漂漂亮亮的的弧弧线线;身身体体像像松松开开手手的的弹弹簧簧“唰唰”地一下子绷直了。地一下子绷直了。 一一位位扎扎着着马马尾尾的的小小姑姑娘娘,右右手手托托着着下下巴巴,左左手手拿拿着着书书津津津津有有味味地地看看着着。她她时时而而皱皱紧紧眉眉头头想想着着什什么么;时时而而甩甩甩甩垂垂到到额额前前的的刘刘
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