小学语文毕业复习专题讲座小学语文中高年级复习建议.ppt
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1、小学语文中高年级复习建议小学语文中高年级复习建议 单元复习:单元复习: 把握统编教材双线组元的特点复习把握统编教材双线组元的特点复习 一是人文主题;一是人文主题; 二是语文要素。二是语文要素。 一、立德树人,凸显人文性一、立德树人,凸显人文性 案例一:优秀传统文化的熏陶案例一:优秀传统文化的熏陶 节俭是中华民族的传统美德。司马光就曾说过:节俭是中华民族的传统美德。司马光就曾说过:“由由俭入奢易,由奢入俭难。俭入奢易,由奢入俭难。”关于读书,孔子在论语中关于读书,孔子在论语中告诫我们学习要诚实,告诫我们学习要诚实,“知之为知之,不知为不知,是知知之为知之,不知为不知,是知也。也。”(五年级语文测
2、试卷(五年级语文测试卷“阅读积累与理解阅读积累与理解”) 诸葛亮的诸葛亮的“鞠躬尽瘁,死而后已。鞠躬尽瘁,死而后已。”体现出为了责任体现出为了责任而奋斗终生的精神;陆游的诗句而奋斗终生的精神;陆游的诗句“位卑未敢忘忧国位卑未敢忘忧国”体现体现了平凡人的爱国精神。(六年级语文测试卷了平凡人的爱国精神。(六年级语文测试卷“词句积累与词句积累与运用运用”) 案例二:红色基因文化的传承案例二:红色基因文化的传承 认真读下面这一处战斗场面描写的句子,完成后面的问认真读下面这一处战斗场面描写的句子,完成后面的问题。(六年级语文测试卷)题。(六年级语文测试卷) 班长马宝玉夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块大石
3、班长马宝玉夺过手榴弹插在腰间,猛地举起一块大石头,大声喊道:头,大声喊道:“同志们!用石头砸!同志们!用石头砸!”顿时,石头像雹顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。敌人头上砸去。 用横线划出描写用横线划出描写“点点”的部分,用波浪线划出描写的部分,用波浪线划出描写“面面”的部分。的部分。 从以上场面中,你体会到人物什么样的情感?从以上场面中,你体会到人物什么样的情感? 学生答题的过程也是感受狼牙山五壮士热爱祖国学生答题的过程也是感受狼牙山五壮士热爱祖国,热热爱人民爱人民,勇于牺牲的革命精神和英雄气概的过
4、程。勇于牺牲的革命精神和英雄气概的过程。 案例三:现代文学作品的影响案例三:现代文学作品的影响 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态缝纫机板上了,立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态 读一读,关注句中反复出现的词语,写出你的体会。(五年级语读一读,关注句中反复出现的词语,写出你的体会。(五年级语文测试卷文测试卷“课内阅读课内阅读”) 这是慈母情深里的片段,文中的母亲为了供这是慈母情深里的片段,文中的母亲为了供“我我”读书,给读书,给“我我”钱买书,每天在艰苦、嘈杂的环境下辛
5、苦工作,这对如今钱买书,每天在艰苦、嘈杂的环境下辛苦工作,这对如今“衣衣来伸手饭来张口来伸手饭来张口”的孩子们来说,是多好的感恩教育啊!他们以为父的孩子们来说,是多好的感恩教育啊!他们以为父母挣钱是理所当然的事,殊不知父母为了供养整个家庭是何等的辛苦!母挣钱是理所当然的事,殊不知父母为了供养整个家庭是何等的辛苦! 二、设计练习题有效落实语文要素二、设计练习题有效落实语文要素案例四:紧扣语文要素进行练习案例四:紧扣语文要素进行练习1、在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死、在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了。这是对了。这是对“我我”动作和心理的描
6、写,表达了动作和心理的描写,表达了“我我”恐慌(害怕)的恐慌(害怕)的心理。(四年级语文测试卷)心理。(四年级语文测试卷) 2、金奎叔说:、金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,那咱让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。记着,下次可别们可不答应,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。记着,下次可别再怕它们了。再怕它们了。” 读了金奎叔说的话,你明白了什么道理,请在下面加上批注。(四年读了金奎叔说的话,你明白了什么道理,请在下面加上批注。(四年级语文测试卷)级语文测试卷) 以上两题,均是围绕四年级上册第四单元阅读语文要素:以上
7、两题,均是围绕四年级上册第四单元阅读语文要素:“学习用批学习用批注的方法阅读注的方法阅读”、“通过人物动作、语言、神态体会人物的心情。通过人物动作、语言、神态体会人物的心情。”命题。命题。3 3、下面段落中,哪句话是关键句?请用横线划出来。(六、下面段落中,哪句话是关键句?请用横线划出来。(六年级语文测试卷)年级语文测试卷) “只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。让到补充。我们要精心保护地球,保护
8、地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”这是只有一个这是只有一个地球里的片段,学生在阅读时,只有抓住关键句才能把地球里的片段,学生在阅读时,只有抓住关键句才能把握主要观点,试题紧扣六年级上册第六单元语文要素握主要观点,试题紧扣六年级上册第六单元语文要素“抓抓住关键句,把握文章的主要观点。住关键句,把握文章的主要观点。” 三、联系生活,彰显大语文观三、联系生活,彰显大语文观 “生活即语文,语文即生活生活即语文,语文即生活”这是陶行知先生这是陶行知先生早就倡导的早就倡导的“语文生活化语文生活化”,其用意是让语文走,其用意是让语文走入学生的生活领域,深
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