陕西省重点中学优质课推选------故都的秋.ppt
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1、故都的秋故都的秋执教教师:执教教师:XXXXXX一片自然风景就是一个心一片自然风景就是一个心灵的境界。灵的境界。 瑞士思想家阿米瑞士思想家阿米故都的秋教学目标背景资料诗歌中的秋深化理解品读故都秋味课外交流教学目标一品味清新、典雅的语言,品鉴情景交融细节描写的表现手法二领悟作家内心的独特感受,感受人文精神,感受文学形象,培养自己的审美情趣古今中外文人学士对秋天的感触 “足见有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能特别引起深沉,幽远,严厉,萧索的感触来秋之于人,何尝有国别,更何尝有人种阶级的区别呢?” 诗歌中的秋天 为什么不以为什么不以“北方之秋北方之秋”或或“北国之秋北国之秋”做题目呢做
2、题目呢读读 思:思:究竟是怎样的故都秋味让作者如此一往情深?(课文中有最简洁地概括故都之秋特点的句子么?)(课文中有最简洁地概括故都之秋特点的句子么?)故都之秋:江南之秋:对比对比烘托烘托清、静、悲凉 慢、润、淡 “可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉.”本文文眼本文文眼味味: :意趣意趣, ,情味情味 秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地特别地来得清,来得静,来得悲凉.我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的味味.作者通过几个画面来表现故都之秋的“清、静、悲凉”?清晨小院 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨
3、闲人 秋果成熟 清晨小院 读读: 唤醒沉睡的文字唤醒沉睡的文字听听: :捕捉住作家笔下每一抹纤细浓淡的景色捕捉住作家笔下每一抹纤细浓淡的景色枯草:枯草:沧桑感,故都历史文化的积淀渗透在普通民居中目光牵引目光牵引: : 在这段文字中,除了有对这些赏心悦目的声与色的描写,还有一些景也很值得玩味,比如说:声声: :碧绿、青天碧绿、青天、蓝朵蓝朵驯鸽的飞声驯鸽的飞声味味: :清色色: :浓茶浓茶: :苦, 品,回味直面生命衰败的感觉,启示沉思生命的周期破屋破屋: : 感官角度感官角度 :(调动哪些感官?结合文句,品情味)(调动哪些感官?结合文句,品情味)赏析角度参考赏析角度参考(自由选择自由选择) 品
4、味语言品味语言:(结合文句,品语言风格)(结合文句,品语言风格) 情景交融情景交融: :(怎样的景?怎样的情?)(怎样的景?怎样的情?) 细节描写:细节描写:(结合文句,感受细节的力量;联系自(结合文句,感受细节的力量;联系自己,唤醒细微的、个性化的艺术感觉)己,唤醒细微的、个性化的艺术感觉)感官角度品味语言细节描写情景交融情景交融 ( (小结小结) )(尽可能用有情有韵的散文化语言来表达)视觉:感官角度:静静落蕊满地花落无声 生命有痕无声无味脚踏落蕊听觉 嗅觉:触觉:静更静细腻品位语言: 清新、典雅 文句改动:“早晨起来,推开门一看:呵,槐树底、墙跟处、院中央,全铺满厚厚的一层落蕊!似花非花
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