梅河口市第二实验中学孙淑敏.ppt
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2、的探究结果教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常、笔记本电脑是否齐全检查PPT效果的准确性 教学设计教学设计 学科:学科:语文 授课年级:授课年级: 九年级 学校:学校: 梅河口市第二实验中学 教师姓名教师姓名:孙淑敏章节名称章节名称孔乙己教学设计计计划划学学时时1学习内容学习内容分析分析课文孔乙己选自人教版九年级下册第二单元,该单元几篇文章都是小说,小说这一体裁对九年级学生来说并不陌生,它是以塑造人物为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。孔乙己既深刻地表现了作者的现实批判意识,又巧妙地寄寓了作者对现实的超越意
3、识,表达了对人类共同命运的终极关怀。本文塑造的主人公孔乙己是个社会是边缘人,他不是 “短衣帮”,又不够资格做“长衣帮”。所以他既被那和他一样可怜的社会最底层的“短衣帮”嘲笑,又被盛气凌人的“长衣帮”欺辱。这就是他的命运,在众人的笑声中入场,又在众人的笑声中死去,而造成他悲剧命运的是封建社会的黑暗和科举制度的腐朽。 新课标提出:“欣赏文学作品能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生有益的启示。”“有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”那么,在阅读本文时应该在情节之中并结合社会背景去探察人物的内心世界,人物的性格特征,进而理解本文的主旨,能形成自己独
4、特的阅读感受,同时对当今社会的现状有一定的认识,形成正确的世界观人生观。学学习习者者分分析析 九年级的学生在之前已具备小说阅读的基本能力,但深入分析语言文字背后的信息还比较困难,而由时间造成的鸿沟是最大的阅读障碍。生活在现代化的社会中,他们不能切身地体会孔乙己时代的生活,很难真正感受人物的内心世界。但是,鲁迅的文章在初中的教材中所占的篇数是最多的,因此学生对鲁迅及他的作品并不陌生。鲁迅把目光集中到社会最底层,描写这些底层人民的日常生活状况和精神状况。鲁迅说:“我的取材,多采自病态社会的不幸的人们中,意思是在揭出病苦,引起疗救的注意。”本文塑造的孔乙己就是生活在社会的最底层,最需要周围人的同情和
5、怜悯、关心和爱护,但在缺乏真诚爱心的当时的中国社会中,人们给予他们的却是侮辱和歧视、冷漠和冷酷。抓住了这一点,学生就不难感受当时世态炎凉。同时,九年级上册学过范进中举,学生对科举制度有一定的认识,范进也是一个受科举制度毒害的典型人物,可以在课前的预习中让学生去比较这两个人物,温习旧的知识再去学习本课,就显得容易些。知识与能力:学习本文,在感知课文的基础上,概括几个故事情节,通过富有表现力的人物描写和细节描写,探究人物的性格极其生存环境的悲剧性,进而把握文章主旨。过程与方法:仔细阅读课文从中提取信息,概括故事情节。品读文段,体会人物性格、作者的思想感情及文章的主旨。情感态度与价值观:了解孔乙己悲
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