初中语文从百草园到三味书屋教学设计.doc
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1、从百草园到三味书屋教学设计 一、教学目标1、了解作家作品;掌握字词。2、初读课文,整体感知,理清思路。3、体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,把握文章的主旨。 二、重点、难点 1.重点:描述百草园的部分,写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法2. 难点:主题的理解及对学习、对生活的正确认识 三、教法、学法 1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋。2、注重学生的内心感受与自我体验。3、培养语感,能够初步领悟作品内涵。四、教学过程一、情境导入:每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以种植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播
2、一生的幸福,可以荡漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋,了解鲁迅先生童年的记忆。二、 作者。回顾有关鲁迅的知识,口答明确:原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。三、 预习检测(字词)。四、探究学习1、 从题目中可知,文章写那两部分内容?过渡段是哪一段?2、 齐读第九段,我们能读出作者对百草园充满了什么情感?作者为什么对百草园产生这样的情感?3、 自由读第28自然段,思考,从哪些地方看出百草园是我成长的乐园?4、 分析的过程中随机赏析语句。5、 再齐读第九自然段,看看作者要离开百草园到三味书屋去的时候,对三味书屋充满了什么情感?6、 自由读第1015段,思考,在三味书屋学习了一段时间后,我还反感这里吗?在这里,哪些情境是作者久久不能忘怀的?为什么不能忘怀?7、 在三味书屋学习的那段经历中,谁给我的印象最深?这个人是一个怎样的人?8、 链接材料,助推学生理解寿镜吾先生对鲁迅的影响。五、 拓展延伸课文第一段直抒胸臆地表达了作者对百草园的喜爱与留恋,第九段在没有真切体验的情况下,流露了对三味书屋的反感,实际上,后文字里行间着实浸润着作者对三味书屋的回味与眷念!拿起你的笔,替作者写一两句话作为结尾,表达对三味书屋的真切情感!
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