曹刿论战教学设计教案教学设计.docx
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1、曹刿论战教学设计 教案教学设计 教学目标:1、积累文言词语21个。2、能脱离课下注释翻译文章并背诵。3、通过比较阅读把握人物对话,探究人物性格。教学重点:1、积累文言词语。2、通过比较阅读把握人物对话,探究人物性格。课前准备:学生完成两个预习作业,熟读课文和结合课下注释翻译全文。教学过程:一、导入新课:春秋时期,弱小的鲁国迎战强大的齐国。结果在鲁地长勺战胜了齐军。创造了中国战史中弱军战胜强军的有名战例-齐鲁长勺之战。今天我们就来听听这场战例的指挥者曹刿论述取胜的原因。二、朗读正音:1、又何间焉2、小惠未徧3、小信未孚4、夫战,勇气也5、望其旗靡三、梳理文章思路:请同学以人物活动为线索概述课文内
2、容。庄公迎战-备战-胜战-曹刿论战四、疏通文意,积累实词(中间适时穿插理解实词和翻译的方法)理解文言实词的方法1、结合词语的文言语境理解。2、借助平时文言实词的积累,进行推断。3、结合文言语法知识。4、参照字形来理解。翻译的原则。1、直译要准确2、句子要通顺。最后让学生归纳总结文言知识点。(有意识地落实到数量上)重点实词(12个)间鄙遍加信孚福情忠鼓再靡古今异义词语(3个)牺牲狱可以通假字(1个)徧一词多义(5个)师故请间伐吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之故而两狼之并躯如故。间中间力拉崩倒之声。既克,公问其故又何间焉?余则愠袍敝衣处其间。(课文中一词多义的词还有很多,学生课下积累。)五、试背课文六
3、、小试身手子鱼论战左传宋公及楚人战于泓。宋人既成列,楚人未既济。子鱼曰:“彼众我寡,及其未既济也,请击之。”公曰:“不可。”既济而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陈而后击之,宋师败绩。公伤股,门官歼焉。国人皆咎公。公曰:“君子不重伤,不禽二毛。古之为军也,不以阻隘也。寡人虽亡国之余,不鼓不成列。”子鱼曰:“君未知战。勍敌之人,隘而不列,天赞我也。阻而鼓之,不亦可乎?犹有惧焉。且今之勍者,皆我敌也。虽及胡耇,获则取之,何有于二毛?明耻教战,求杀敌也。伤未及死,如何勿重?若爱重伤,则如勿伤;爱其二毛,则如服焉。1、解释下面划线的词语。(1)楚人未既济。(2)公伤股,门官歼焉。(3)不禽二毛。(4)不鼓不成列。2、翻译下列句子。1、彼众我寡,及其未既济也,请击之。2、既陈而后击之,宋师败绩。3、若爱重伤,则如勿伤。七、齐背课文。八、作业试把本文和子鱼论战进行对比阅读,分析人物形象。
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