秋夜将晓出篱门迎凉有感教案4.docx
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1、秋夜将晓出篱门迎凉有感教案4设计意图:将所感受的言语对象(古诗)转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感,能产生对富有韵味气势的简练诗语有敏感,能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的敏感。指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界,其攀登的过程就是作品的言语积淀成为学生语感的过程。教学过程:一、揭题导入背景简介:南宋时期,金占领了中原地区。爱国诗人陆游在山阴(今属浙江)乡下向往着中原地区的大好河山,也惦念着中原地区的人民,盼望宋朝能够尽快收复中原,恢复统一。二、背诵全诗,初悟诗语形象美。1.读通全诗,字字读得响亮,做到不漏、不添、不错,读顺口了再读几遍。2.
2、背诵默写。“凡读书,须读得字字响亮,不要误一字,不可少一字,不可倒读。”读得准确是朗读的基本要求,在阅读过程中要初悟诗的音韵美。处于记忆黄金时期的儿童朗读音韵和谐、语言精练的古诗必熟记于心,“心书,目过口过总不如手过”,背默之举无疑能强化学生对古诗整体的直觉感受。三、品读比较,领悟诗语精练美。(1)自学古诗,指导学生先学:1.我读了遍就能响亮、顺口地朗读这首诗,不误一字,不少一字。并能标出朗读的节奏和轻重音。2.我认真地读了遍诗,产生了个问题:,。我认为最有价值的问题是。我和同桌一起思考、讨论,解决了个问题。3.我仔细读了三遍诗,知道这首诗写了:。4.我还知道这首诗题目的重点词是:。诗的前两句
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