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1、0的认识说课稿今天,我说课的课题是0的认识,现在我将从以下几个方面阐述我对教材的理解和设计意图。 一、 深入文本说教材 二、 0的认识是西师版一年级数学上册第一单元10以内数的认识和加减法(一)的内容。它是在学生已经比较熟练地掌握了1到5各数知识的基础上进一步学习的。0的认识是数字概念最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始,也是为今后学习数学知识打下重要基础二、依托课标说目标 根据课程标准的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验,我把本节课的目标定为: 知识与技能: 1、 使学生认识0,知道0表示没有的含义,知道0在直尺上表示起点。 2、能正确书写0。 2、 过程与方法: 通过做游戏、实物演
2、示、课件展示等教学活动,培养学生观察思维、归纳总结等数学综合能力。 3.情感态度与价值观: 让学生在学习过程中获得成功体验,培养学生积极的数学情感,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。 三、教学重点、难点 重点:认识0,能正确读写0。 难点:理解0的意义。 四、教具、学具 教具:多媒体课件、硬币、盒子、直尺。 学具:直尺。 五、多措并举说教法 新课程标准下的数学教学强调要培养学生的学习兴趣,学会用数学知识和方法分析事物,解决实际问题。本节课,我根据教材特点和学生年龄特征及认知规律,并遵照新课标精神,采取了以下的教学方式 1、情境教学法:创设情境,调动学习兴趣,激发求知欲。 2、演示法:利用
3、多媒体课件、实物展示,使学生比较直观形象地感知,从而获得知识。 六、 着眼发展说学法 课标理念之一是不同的人在数学上得到不同的发展,学法上我主要让学生通过直观感知、动手操作、参与游戏等学习过程,逐步养成学习习惯,增强数学能力,同时掌握知识。 七、体验感悟说流程 为了能最大化地落实教学目标,有效地突出重点,突破难点。我设计了以下几个教学环节。 (一)创设情境,激趣导入 教学初始,我通过猜硬币游戏引入。我轻轻摇动放了三枚硬币盒子,让学生听一听,猜一猜,这个盒子里装了几枚硬币?该用哪个数字来表示?让学生自由的猜测盒子里硬币的数量。然后倒出盒子里的硬币,一起数一数,共3枚,用数字3表示。接着盒子里不放
4、硬币,轻轻摇动盒子,现在呢?再猜猜看盒子里装了几枚硬币?用哪个数字来表示呢?让学生根据声音判断盒子里没用硬币,应用数字0来表示。最后打开盒子验证,果真一个也没有,没有我们就用0表示。(揭示课题:0的认识。)设计意图是:通过游戏充分调动学生的积极性,让学生带着强烈的兴趣进入本节课的学习。 (二)探究新知,建构概念 接着我出示教材例1图。小明星期天上街买了两个气球,可以用数字几表示?他手松了,气球飞走了。这时小明一个气球也了没有了,应该用什么表示呢?让学生进一步明确0的第一含义:0表示没有。(板书:一个也没有,用0表示) 0的第 二个含义,我用课件出示了直尺图,让学生通过仔细观察,在直尺的最左端找
5、到0。自己发现规律:0是在直尺的最左边第一个刻度线上,它表示起点。然后再让学生说说,0的右边第一个数是几?接着又是几?让学生初步认识0到5的顺序。 书写0:在教学0的写法时,我通过黑板演示0的书写过程,同时强调了写0时应注意:线条要圆滑,不能有棱角,然后先让学生用手书空写,再用笔写0。学生在这一过程中很快掌握了0的写法。(三)巩固练习,拓展知识 首先我采取动手操作的实践活动,让学生给数字排序;巩固了知识,活跃了课堂气氛。 接着,通过“课堂活动”第1题,加深学生对0的认识。一个桃子也没有就用0表示。 最后让学生想想生活中哪些地方见过0,再说说0像什么,从而加深和巩固了对0的认识。(设计意图是:让学生学习生活中的数学,感受数学与生活的密切联系。(四)、回顾总结,完善新知 这一环节,我以“让学生谈谈这节课你知道到了什么为主体,让学生思考,发言,鼓励学生说出自己的感受。(这样设计的意图是让学生对本节课的知识有一个全盘的认识,培养学生整理知识的能力。) 在评价中,采用目标多元化的方式鼓励表扬学生,让学生体验成功的快乐,对学习数学有更大的兴趣。八、画龙点睛说板书 我设计的整个板书,立求体现知识性、简洁性。既突出了重点,又突破了难点。 本次说课到此结束,谢谢!3