幼时记趣教案七年级上册_1.docx
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1、幼时记趣教案 (七年级上册)授课学科语文授课年级初一授课时间授课教师王超授课对象课型专项训练授课题目文言文知识与技能与难点1、课内文言文阅读2.课外文言文阅读教学重点1.学过的虚词的用法:之其而实词:故实词:实词有实在意义,能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中,实词是大量的,掌握较多的文言实词,是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词,应特别注意它在语法上的三个主要特点:一是一词多义,二是词义的古今变化,三是词性的活用。虚词:没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词,象声词虚词是不能
2、单独充当句法成分的词,有连接或附着各类实词的语法意义。2.课内文言文详练3.课外文言文拓展参考资料中学语文教材全解教学方法一、导人新课,激发兴趣教研组长(签字)校长(签字)文言文一:常见虚词的运用(一)之1.用作代词可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”(他们)、“它”(它们)。例:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其义,执策而临之,曰:“天下无马!”(马说)2.用作助词(一)结构助词,定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的”,有的可不译。例:小大之狱,虽不能察,必以情。(曹刿论战)(二)结构助词,宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时
3、应省去。例:宋何罪之有?(公输)(三)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,“之”用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,译时可省去。例:予独爱莲之出淤泥而不染。(爱莲说)(四)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。例:顷之,一狼径去,其一犬坐于前。(狼)3.用作动词可译为“去、往、到”。例:辍耕之垄上(陈涉世家)(二)其1.第三人称代词,相当于“他”(们)、“她(们)”、“它(们)”。例:妻跪问其故。(乐阳子妻)2.活用为第一人称。相当于“我(的)”、“自己(的)”。例:并自为其名。(伤仲永)3
4、.在句中表示反问语气,相当于“难道”、“怎么”。例:其真无马邪?(马说)4.指示代词,相当于“那”“这”之类的词。例:其人视端容寂,若听茶声然。(核舟记)5.指示代词.表示“其中的”,后面多为数词。例:蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。(为学)(三)而1.表示并列,相当于“而且”、“又”、“和”,有时可不译。例:敏而好学,不耻下问。(论语十则)2.表示承接关系,相当于“并且”、“就”,有时可不译。例:择其善者而从之,其不善者而改之。(论语十则)3.表示转折关系,相当于“然而”、“可是”、“却”。例:人不知而不愠,不亦君子乎?(论语十则)4.表示修饰关系,即连接动词和状语,相当于“着”、“地”等,或
5、不译。例:拔山倒树而来(幼时记趣)5代词,可译为“你”,“你的”。例:而翁知我。(蔡勉旃坚还亡友财)(四)故1.旧的,原来的。例:温故而知新(论语十则)/两狼之并驱如故。狼)2.特意。例:桓侯故使人问之。(扁鹊见蔡桓公)3.原因,缘故。例:公问其故。(曹刿论战)4.所以,因此。例:故天将降大任于是人也。(生于忧患,死于安乐二:课内文言文余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。于土墙凹凸处、花台小草丛杂处,常
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