三年级语文上册枫桥夜泊教学设计.docx
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1、三年级语文上册枫桥夜泊教学设计教学目标 :1正确、流利、有感情地朗读古诗,读出古诗的韵味;2. 通过想象,培养学生对诗的感悟能力;3. 想象古诗描绘的画面,体会诗人浓浓的愁绪。教学重难点 :想象诗的画面,体会诗人的感情。教学过程:一、歌曲导入1.欣赏歌曲涛声依旧2.创设文化语境3.引发对诗歌背景联想和想象4.回文朗读(1)出示所有的诗句,重温诗句并朗读(2)学生质疑二、初读古诗,理解大意。师:这首诗究竟有怎样的魅力,让我们一起走进枫桥夜泊板书:枫桥夜泊(一)通读枫桥夜泊1.自由小声读古诗,读准每个字音、读通诗句2请生试读,正音3.齐读全诗4.平长仄短的朗读指导5.男女生比赛读(二)整体感受诗歌
2、的意象师:读诗要读出味道,还要读出诗人的情绪,作者有着怎样的情绪呢?用诗中的一个词回答。1.感悟整首诗的基调2.解释“愁眠”三、品读古诗,想象诗歌的意境师:愁眠啊愁眠,作者睡不着,这个晚上他看到了什么?我们先来看看诗的前两句。(一)品读古诗前两句1.因为“愁眠”,他看到了什么?板书:看到:月落、江枫、渔火、霜2.暗夜中,作者又听到了什么?板书:听到:乌啼3.发挥想象,描述画面。4.作者的感觉有些异样?5.想象画面,朗读体会。(二)品读古诗后两句师:在这万籁俱寂,诗人愁情满怀、夜不能寐的时候,从哪传来几记悠远的钟声?一起学习诗的后两句。1. 师生接读,后两句诗2写一写:钟声述说着什么板书:钟声3. 诵读、背诵全诗。四、诗歌拓展1、文化语境复现的影响力2、再现钟声的诗句3.古诗新唱枫桥夜泊五、作业1、搜集并积累有关钟声的诗句(3句);2、阅读台湾作家张晓风不朽的失眠,根据枫桥夜泊改编。板书设计:枫桥夜泊唐 张继 看到:月落、江枫、渔火、霜 听到:乌啼、钟声
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