铁杵成针优秀教学设计部编本四年级下册.docx
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1、铁杵成针优秀教学设计(部编本四年级下册) 一、故事引入,初识文意1.谈话导入同学们,前面我们学习了精卫填海王戎不取道旁李等几篇文言文,知道了学习文言文主要用各种读得方法:(课件出示:1、断句读;2结合注释理解读;3、品读感悟读。)我们今天继续用这种读的方式来学习文言文二则中的第二则铁杵成针,你知道这个故事是讲了关于谁的故事吗?(出示课件,简介李白)2.引伸学习:李白小时候铁杵成针的故事我们都知道,现在,故事浓成了很短的文言文,让我们一起穿越到李白的幼年时代,看看你能不能准确地借助注释,理解课文中每句话的含义呢?二、断句朗读,初步感知课文大意1.(课件出示原文)首先,请大家自由朗读课文,根据自己
2、的理解读出停顿,用铅笔在课文中用“/”划出朗读节奏。并用小窗发语音。(检查纠正读音。注意“还”的读音。)2、课件出示断句,学生对照。3、谁来读读试试?(指名朗读,把握节奏)。读文言文,有标点符号的地方要读出停顿;没有标点符号的,根据意思也需要适当读出停顿,这样有助于我们更好地理解课文。4、请同学们再读一遍课文。发语音。5、我们接力来读读试试吧?看谁读音准确,读得流利,朗读过程中注意初步感知课文大意。【设计意图:通过讲故事的方式,降低学生理解文言文的难度,同时,故事内容就是文言文的基本大意,这样,也有助于学生借助注释,借助故事内容,理解文言文的内容,达成本课的训练目标。借助注释,理解内容。】三、
3、借助注释,理解课文1.文章的节奏感读好了,下面请你借助注释读一读,看看能理解课文吗?2.请同学们小组群内互相交流一下,看看你从文中理解了什么?有什么地方不理解?(可以说文章的出处,或者词语的意思)小窗发语音到群交流。3.活动检测自学效果。活动1.下面老师出一个词,你会解释吗?(出示课件词语解释,提问:你是怎样知道它的意思?借以总结理解文言文词语方法:借助注释;组成词语;借助经验)活动2、你能理解这句的意思吗?发语音解释一下吧?(课件出示句子)活动3.下面请大家互相考核,一人读原文,请另外一个人说出自己的理解。预设铁杵:用来捣米或者捣衣的铁棒。大家看图片,“杵”,本来是舂米或者捣衣的铁棒,要把它
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