最后一课导学案.docx
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1、最后一课导学案荆门市京山县石龙中学:陈光荣导学目标:1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人,从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感 ;3、懂得母语和国家之间的关系,树立热爱汉语、学好汉语的意识,培养自己的爱国感情。导学重点:1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱 国主义精神。导学难点:韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情导学时间:1课时导学过程:一、知识链接:1、背景介绍:最后一课写于普法战争第二年(1873年)。1870年7月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的战争,正如马克思当时指出的,敲响了“第二帝国的丧钟”
2、。9月,色当一役,法军大败,拿破仑第三被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地 。这时,对法国来说,已经 变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺,法国人民同仇 敌忾,抗击敌人。这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教师 韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。2、作者简介:阿尔封斯都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的小说家。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的,具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精 神,谴责了资产阶级当局开门揖盗,致使法军
3、节节败退,人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课 就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。3、小说文体简介:.小说的概念:小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。.小说的三要素: 人物、情节和环境。.故事情节:情节是一系列有组织的生活事件,分为:开端、发展、高潮、结局。.刻画人物的方法:分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。.环境的种类及作用:自然环境、社会环境。二、自主预习:1、自读课文,划分并概括段落大意。小说以“我”的见闻感受为线索,按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为三个大部分。第一部分:第二部分:第三部分:2、文章哪些地
4、方运用了环境描写?有什么作用?3、小弗郞士在最后一课上,思想感情发生了什么变化?找出描写其心理变化的语句。4、韩麦尔先生是怎样一个人?作者从哪些角度进行刻画?三、合作探究:1、 为什么说“总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸”?2、为什么小弗郎士今天听讲会全都懂,感到挺容易?明确:四、品味语言:1、“法兰西”,“阿尔萨斯”,“法兰西”,“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。这些语句用了哪些修辞手法,有什么作用?2、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”3、“亡了国当了奴隶的人们,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“
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