教育论文-追求愉快的课堂教学气氛的论文.docx
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1、追求愉快的课堂教学气氛的论文学生写作的过程贯穿着生活、思维和语言的统一。古人说:“言为心声”,学生习作尤其强调写真事、抒真情。叶圣陶先生说:“心有所思,情有所感,而后有所撰作。”学生的情感、思维想象和个性对于习作的关系很大,学生只有在愉快的课堂教学气氛中,在心境良好的情况下,思维才能活跃,情感才能真实,想象才能丰富,个性才能发展,文章才能写好。反之,如果学生心情压抑,如负重荷,怎么能写好文章呢? 对学生的习作指导,主要通过课堂教学进行。如何创设愉快的课堂教学气氛,对于提高学生的写作能力,有着重要的作用。 课堂上多一点微笑。从调查中可见,学生希望教师常有笑容,“我们最不喜欢老师一天到晚板着脸孔上
2、课。”这是92%的学生的反映。教师的微笑就是与学生进行友好的情感交流。正如苏联著名的教育家赞可夫所说的,“在上课过程中教师身上产生的那种高涨情绪,在很大程度上取决于教师和学生之间的精神交流”,而“教师要得到学生方面的生动活泼的反响,归根到底还要取决于他自己,取决于他的活动和他对学生的态度啊!”有人把教师的面部表情、体态、手势、步态等非言词性思想和情感交流的手段,称为教师的“第二语言”或“体态语言”。心理学家艾特?莫勒比思列举了这样一个公式:感情的全部表达=7%的言词+38%的声调+55%的面部表情。 教师和蔼可亲的微笑的面部表情,温和诚恳的声调,会给课堂教学带来愉快的气氛。教育家马卡连柯说过:
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