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1、【有用】语文教学心得体会模板锦集6篇语文教学心得体会 篇1 今年秋天,我有幸来到了古城徐州,参与为期两天的“于永正教学思想研讨会”。两天的时间虽然不长,我却受益良多。 于永正是我特别仰慕的一位老师。他幽默而又严谨,令人景仰却简单接近。在我看来,他是一个在教坛上勤恳耕耘了几十年的老老师,更是一个温文尔雅的治学君子。毕业十三年来,我一共现场听了于老师三次课。 第一次,记不清详细的年月了,在灌南,于老师上的是小稻秧脱险记。当时的我是一名新老师,是个彻底的“门外汉”(虽然现在我依旧是“门外汉”),根本不知道如何上课,正为如何上语文课发愁呢,加上我实习阶段从未接触过语文课,所以更觉得无从下手,不知这简洁
2、的文章还能教给孩子什么。可是当我听了于老师给孩子们上的课时,我被深深地震撼了:原来语文课可以上的这么朴实自然、布满情趣!当他的同学肯定很美好吧!我也要当他这样的老师!让孩子爱上语文,美好欢乐的上语文课!课后,我兴奋地跑到台上,拿着他的一本书请他给我签名,捧着这本心爱的书,我兴奋了好长一段时间。我更是把从于老师课堂上学来的招式“如法炮制”,用在我的课堂上,可是惊奇的是,效果却远远没有我想象中的好,孩子们有些不知所措,不能进入情境。我反思,肯定是什么地方出了问题。现在想想,当时的自己只是看到了“形”,没有真正领悟于永正老师的设计意图,所以只能“东施效颦”,“难看”是必定的。不管怎么说,这次的听课点
3、燃了我对语文的.。我期盼着能再一次听到于永正老师的课。 几年后的海头学校,我再次有幸听到了于永正老师的课。那次他上的是高尔基和他的儿子。相比第一次,经受了十年的教学实践,我已少了最初的浮躁和狂热,多了几分沉静与思索。我不再焦急记录他的一言一行,一招一式,而是思索于永正老师的教学意图,并与自己平常的教学作对比,努力发觉自己教学中存在的问题。这样一比,真的比出了不少问题:同学的读写指导不够扎实,课堂上形式主义的东西太多,对待教学重难点的突破没有深化钻研,不能敏锐地捕获并机灵地解决课堂上的生成等等。想到这些,我不禁冷汗直冒,觉得自己需要学习的东西太多。课后,我买了一本于永正老师的教海漫记。于老师提笔
4、给我签下了“大法无形 大教无痕 于永正书 二0一0年春”这几个字。 语文教学心得体会 篇2 语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要留意的关键是什么,现将本人在教学中的几点体会总结如下: 设计好教学导语。导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键,因此,导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、依据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避开华而不实,偏离课堂教学的主题,让同学茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语
5、应力求做到以少胜多,言简意赅 ,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使同学轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语,能使同学产生学习的爱好,能感染同学,调动同学去领会课文的风采,引起感情上的共鸣。 教学中始终坚持以同学为主体,以老师为主导,老师的创新建立在此基础上。搞好创新,主动实施探究性学习方法的讨论,让每个同学都成为探究性教学的主体。 主动创设情境,让同学在探究性学习中培育爱好,激发奇怪心和求知欲,使同学成为学习的仆人,仔细指导同学自主学习、独立思索,鼓舞同学自主地发觉问题,提出问题和解决问题。 改革教法,注意学法。
6、变满堂问式教学为同学自由进展式教学。老师加强学法指导,给同学学习充分的时间与空间,让同学充分体验学习的艰辛与喜悦。老师适时加以点拨,迸发同学好学的火花。 总之,经过一学期的语文教学工作,我的训练理论水平有了很大的提高。我不断严格要求自己,努力吸取他人的特长,不断更新自己的教学理念,不遗余力做好自己的教学工作,并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果,使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。今后还将立足实际,开拓进取,不断前进。 语文教学心得体会 篇3 语文课程标准指出:低班级识字教学的目标,首先是要让同学“喜爱学习汉字,有主动识字的愿望”。由于有了这种喜爱和愿望,可以让学习
7、汉字变得更轻松、更主动。那么如何使刚入学的孩子很快喜爱识字,把识字当成一种需要,一种欢乐,一种生命的过程。我们在教学实践中尝试了以下做法:心理学讨论表明,学校生正处在身心进展的初级阶段,各方面进展都缺乏长久性、连续性和稳定性。因此,在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新奇,变枯燥为好玩,变“要我学”为“我要学”。 1、开展嬉戏,激发识字爱好 训练家卡罗琳说:“孩子的工作就是嬉戏,在嬉戏中激发他们的思维,是他们情愿接受的。”低班级更是喜爱嬉戏。所以我们非常重视引导同学在丰富多彩的嬉戏中识字,因此,在识字教学中,要尽可能通过嬉戏、表演等活动,寓教于乐,让同学真正喜爱汉字,对汉字产生
8、深厚的爱好,培育识字的力量。如:翻牌嬉戏:同学把生字制成生字卡片,然后几人一组,边出牌边读字音并组成词,谁先把手中的生字卡片打完,谁就是学习生字的冠军,嘉奖一个五角星。在打牌的过程中,把不会读的放一边,准时请教同学或老师,把手中的牌打完,在好玩的活动中,同学很快记住了这些生字。 另外还有“摘果子”、“送信”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是同学喜闻乐见的嬉戏,同学在开心地情感状况下学习,其乐无穷。 2、评比能手,调动识字主动性 学校生喜爱竞争,评比就是让同学在竞争中学习生字。评比要有肯定的梯度,面要广,使每一个同学都能够获得一种称号,使每一个同学的心理需求都得到满意,从而调动同学识字的主动
9、性,如评比“识字大王”、“识字能手”、“小老师”等。学校生表现欲强,让同学做小老师可以使同学充分地表现自己,如让同学把课外学会的生字教给班里的全部同学,早读或认读生字时让小老师来领读。这样既可以减轻老师的负担,也可以提高同学学习生字的爱好。 3、激励评价,鼓舞同学多识字 美国闻名的心理学家威廉詹姆士说:“人类本质中最殷切的需求的渴望是被确定。”苏霍姆林斯基也说过:“胜利的快乐是一种巨大的精神力气,它可以促进儿童好好学习的欲望。”评价的重要也在于此,它具有激励功能,能让同学体验进步和胜利的开心,促进他们主动主动的学习。因此,老师在识字教学中要多用“你真棒”、“你的识字方法真特殊”、“你这个方法老
10、师都不知道”等激励性的语言,使同学情愿识字,体会识字的乐趣。 常言:“授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。”在识字教学过程中,老师应当教给同学一些自主识字的方法,让同学轻松识字,形成肯定的自主识字力量。识记汉字是有肯定的规律可循的。在实践中,我们不断摸索,不断总结,依据汉字本身的构字规律,运用不同的识字方法,取得了很好的效果。 1、形象识字法。比如学习“月”字时,把它形象地理解为弯弯的月牙;学习“飞”时,把它形象地想象为一只鸟儿绽开双翅刚要起飞。 2、会意识字法。比如在学习“灭”字时,我拿出一只燃烧的蜡烛,再在上面盖上一块小木片,这时火灭了,同学欢呼雀跃,很轻松地学会了这个字。像这样的会意
11、字都可以用会意识字法进行教学,同学不仅记得快,而且记得牢。 3、加减识字法。利用已学的一些熟字,通过加减笔画或偏旁来学习新字。比如,学习“用”时,可以用“月”加上一竖来记;鸡=又+鸟等。 4、置换部件法。汉字中有许多形声字,都可以通过让同学“换一换部件”来学习。比如学习“睛”字时,让同学回忆“晴”字,然后,让他们把“日”换成“目”,同时同学也知道这个睛与眼睛有关。 5、谜语识字法。我们常常依据汉字的结构,把汉字编成谜语,激发同学识记汉字的爱好。如:一头牛走在独木桥上(生)。大口里小口藏(回)。我们也鼓舞同学自己开动脑筋编字谜让大家猜。有的编出了:一人前面走,一人后面跟(从)。十月十日(朝)等。
12、虽然有时候同学编的字谜比较粗糙,但是他们的制造力还是不得不令我们折服的。 6、归类识字法。把相同偏旁或部件的字放在一块记,可以更省力。在教学操场上这一课的“打、拔、拍”,“跳、跑、踢”时,我让同学通过演一演发觉“打、拔、拍”,与手的动作有关,“跳、跑、踢”与脚的动作有关。尔后,很简单记住了这些字。 7、编顺口溜识字法。顺口溜和儿歌节奏感强,读起来琅琅上口,易读好记,比较受欢迎。例如学习“力”,我先板书“刀”字让同学读,再把“刀”字一撇写出头变成“力”,让同学编顺口溜。有的同学编出了“刀字出了头,力。” 8、结合生活识字。汉字在日常生活中随处可见,让同学养成留意四周事物,学习生字的习惯。创设识字
13、环境,培育同学自主识字的力量。让同学将自己的作业本上的名字都表上拼音,让同学轮番发本子,扩大识字量。还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动,让同学巩固学过的生字,熟悉新字,同时训练提高同学的朗读力量。 通过各种教法,各种途径,使同学在轻松的环境中娴熟地把握所学的生字,激发了同学的学习爱好,使识字学习由枯燥变为好玩。让他们独立探究、大胆想象,去想各种各样的奇妙方法,这样,识字教学就变的轻松又愉悦了。 语文教学心得体会 篇4 语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要留意的关键是什么,现将本人在教学中的几点体会总结如下: 一、设计好教
14、学导语。 导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键,因此,导语设计是语文教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、依据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避开华而不实,偏离课堂教学的主题,让同学茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使同学轻松把握有关学问。 3、要生动、有感染力。布满颜色的生动的导语,能使同学产生学习的爱好,能感染同学,调动同学去领会课文的风采,引
15、起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛挺直影响着教学效果。 老师是课堂教学的组织者和领导者,其学问,人格和威信是一种巨大的精神力气,具有很大的训练震憾作用,是影响同学情感、制约课堂训练气氛的关键要素。所以,在课堂教学过程中老师对同学要“严”不能放任自流。当然,“严”也不能严得过度,以免给同学带来心理上的压力。 老师在课堂教学中还要有“.”,老师每上一堂课前应以满腔热忱的主动状态,将学问技能传递给同学,使同学的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱同学,关怀同学和爱惜同学,主动主动地制造条件,让同学从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果。 所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文老师具备充足地.,要牢牢抓住同学的“心”,才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣,难并欢乐着。 语文教学心得体会 篇5 20xx年5月11日星期五,我在朝阳学校倾听了开发区魏登娟、陈玉杰、赵兵、王小良等几位老师的汇报,给我留下了深刻的印象,使我从中受益匪浅。她们先进