幼儿园大班科学教学设计.docx
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1、幼儿园大班科学教学设计幼儿园大班科学教学设计 教学内容: 奇妙的水 活动目标: 1、在玩的过程中积累对水的熟悉,直观地感知水的毛细作用,发觉水的张力。 2、能够大胆猜想,细心观看,沟通自己的观看讨论发觉,敬重事实。 3、初步感知和经受科学探究的方法及趣味,激发爱科学的情感。 活动预备: 1、学问预备: 幼儿玩过水,知道水的一些基本特点及与人们的关系。 2、物质预备: 幼儿方面:一次性杯子(有大半杯水)人手一个;托盘4个(每组一个),内放装了蜡笔的小碗、放了餐巾纸的小碗、抹布;四小碗回形针。 老师方面:装了一半水的杯子一个,装餐巾纸、回形针的小篮一个,装满水的大雪碧瓶两个。 3、环境预备: 置放
2、好桌面操作材料。 活动过程: 一、激发幼儿探究爱好 小伴侣们好,以前老师带你们玩过水吗?(玩过)那你们发觉水是怎么样的呢? 其实,水还有许多好玩的地方,也能让我们知道一些道理,想不想再来玩?(想)看,老师请来了谁和我们一起玩?(取出餐巾纸并折叠)餐巾纸说:“我想把脚伸到水里玩一会儿,就伸到这里吧,画个记号清晰点。你们猜猜,餐巾纸放进去后会发生什么事。(要烂的)(要吸水的)究竟是不是这样呢?怎样才能知道你们猜得对还是不对? 二、通过操作,发觉水的毛细现象和张力现象 1、发觉水会顺着纸往上“爬”这个特性(即水的毛细现象)。 幼儿操作。 瞧,餐巾纸伴侣已经在你们桌上了,轻轻拿起来,每人一张,可以用老
3、师的方法,让水浸到有记号的地方,看看能发觉什么,和你猜的是不是一样。 提问:谁来把发觉告知大家?(水是自己上去的还是你把纸都浸下去了?和你猜的一样吗?) 看来,有时候猜想的和事实是不一样的,需要试验来证明。 、老师验证。 老师也来试一试:我放到有记号的地方,看,水怎么样了?(爬上去了)太好玩了。 我们知道,水是往低处流的,怎么会往上爬呢? 小结:原来,餐巾纸上有许多细小的毛孔,水会顺着毛孔往上爬。这是水的一个本事。想不想知道这个本事的名字呀?科学家把水的这个本事叫“水的毛细现象”。 拓展思维:请小伴侣想一想,水遇到哪些东西也有可能会爬。 得出:生活中有许多东西能让水在它身体里跑,只要我们认真观
4、看就能发觉。 2、探究:放多少个回形针水会流出来,发觉水的张力现象。 小伴侣真聪慧,老师要嘉奖你们,给你们杯子里加满水。 、老师也给自己杯子加满水,回形针好伴侣也要来和我们一起玩水,小伴侣猜猜看,老师要放进多少个回形针水才会从杯子里流出来。 、请小伴侣自己来试一试。请出回形针伴侣(师取出四个放了回形针的小碗,边放到幼儿桌子上边提要求)小伴侣一边轻轻往杯子里放回形针一边数,看看数到多少的时候水会流出来? 、幼儿操作,师巡回,提示幼儿当心轻放,点数清晰。看谁的水先流出来。 、老师验证。 提问:你放了多少回形针?水流出来了吗?你猜多少? 老师也来试一试,请小伴侣重新猜一猜,我放多少个回形针水会流出来
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