静夜思_教学反思.doc
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1、静夜思_教学反思1年级语文教材中古诗静夜思是唐代大诗人李白的名篇,在学习之前我就预感到每一个学生应当差不多都会背,但孩子毕竟是孩子,认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,还是有很大难度的。那末怎样激起学生学习的兴趣呢?这是我备课时想的最多的。学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗诵,体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放静夜思配乐朗读录音,让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来展现自己的风采,让学生来点评,在吸取经验的基础上让其他同学也站起来读,还通过范读、小组比赛读、表演读、齐读等多种情势练习朗诵,培养他们酷爱读书的兴趣,使学生感遭到朗读
2、、背诵古诗是1种享受,而不是1种负担。1年级的识字教学也是教学的重点。大家都知道兴趣是激起儿童从事学习的动力。游戏是儿童脍炙人口的情势,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。在教学中利用游戏的情势调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采取儿童脍炙人口的情势来进行教学这1环节,那就会收到事半功倍的效果。所以,在识字教学这个环节,我是这样分层次设计的:首先让学生根据拼音自己练习读,发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“生字宝宝”交朋友的游戏来调动认字的积极性。出示打乱的生词,让学生“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中认字,同学们都非常喜欢。当学生基本能读后,加大难度,把拼音去掉,剩下生字及词让学生再来挑战认读,让学生在课堂上感遭到了学习的乐趣。在认读的进程中,我还重视字音的纠正,如:“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采取的方法是:注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到学生读准为止。会读不是终究的目的,关键是不是能牢固掌握,我还通过温习巩固加深学生对字型的认识。这节课,我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这1教学理念。在新的课堂环境中,学生学习的积极性和自主性明显增强。如果条件允许教学中辅以课件展现,调动学生的多种感官参与教学,学生收获将会更多。
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