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1、【有用】幼儿园说课稿模板汇总6篇幼儿园说课稿 篇1 一、设计意图幼儿科学训练的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神,对幼儿来说,科学是一个过程-是他们发觉问题,提出问题,验证问题的过程。透过观看发觉,许多幼儿对食物的观看不够用心和认真,因此我设计了这个活动,旨在引导幼儿透过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘,并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。纲要中提出:“训练资料的选取既要适合幼儿的现有水平,又有必需的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感爱好的事物和问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点,将“指纹”作为幼儿
2、科学训练资料,在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点,运用直观操作、总结归纳等方法,鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 二、教学目标在新纲要中指出,五大领域的资料相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、看法、潜力、学问、技能等方面的进展,因此,依据幼儿的年龄特点和实际状况,及幼儿的已有学问阅历、潜力、进展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标如下:认知目标:透过观看和比较发觉指纹的隐秘,了解指纹的基本特征及作用;潜力目标:透过观看进行比较各种指纹,并能说出不同;情感目标:有动手动脑的专心性,
3、体验发觉的欢乐,养成认真观看的良好习惯。 三、重点和难点(一)重点:了解指纹的特征。(二)难点:透过观看说出指纹的不同,并明白指纹的用处。为了解决重点和难点,在活动中,我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简洁、欢乐的环境,这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法(一)教法依据目标及幼儿的实际状况,我采纳了以下教法:直观操作法:在活动的开头透过一幅指纹画来引入课题,给幼儿以指纹上的直观熟悉;同时为幼儿带给印泥和纸,让幼儿自己来操作,这样就会更加形象;在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片,这样也但是给幼儿直观上的熟悉。总结归纳法:在“观看指纹”这一活动环节
4、,我将此过程分为了三个步骤,在每一次比较后老师都做出了明确的总结,这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的熟悉。环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分,并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里,“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。(二)学法整个活动我以幼儿为主体,本次活动主要采纳了以下学法:观看法:整个活动一向都是幼儿在透过自己的观看来得出结论的。统计法:在熟悉指纹特征时,我让幼儿记录、统计自己的指纹类型,以此来更好的巩固。 五、教学预备(一) 空间预备:将幼儿分为几个小组,围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。(二)物品预备:1、指纹印画一幅;2、印泥
5、和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。六、教学过程(一)出示指纹印画,引起幼儿对指纹的爱好。师:你们看,这是什么啊?你明白这是用什么来画的吗?(手指印的)真搞笑,手指也能画出这么好看的图画,我们也来印一个手指印好吗?(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上,并给幼儿发放大镜)分析:透过一幅美丽的指纹画来引出了这天的课题,同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。(二)熟悉指纹,观看指纹。1、熟悉指纹。师:请你说说,你发觉了什么?(有纹理,有线条,像一个一个的圈)师:小伴侣观看的真认真,那你明白它是什
6、么吗?它有一个好听的名字,叫做“指纹”。2、引导幼儿观看指纹(1)比较自己和同伴的指纹有何不同;师:大家相互看一看,其他小伴侣的指纹和自己的一样吗?总结:同伴的指纹和我们的是不一样的。(2)比较自己和父母的指纹是不是相同;师:(让幼儿拿出自己父母的指纹图,并和自己的进行比较)小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的,我们和爸爸妈妈长得很像,他们的指纹和我们的一样吗?总结:爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。(3)比较双胞胎的指纹是否一样;师:(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观看)小伴侣们都明白双胞胎长得个性像,基本一模一样,那么他(她)们的指纹是不是一样呢?总结:双胞胎的指纹也是不一样的。(4)老师小
7、结:每个人的指纹都不一样,它是每个人的特征之一。分析:在“熟悉指纹,观看指纹”这一环节,我采纳了分层比较的方法,首先从身边的小伴侣开头做比较,之后引申到自己的父母,继而还有一个比较吸引人留意力的“双胞胎”身上,由于不能马上找到活生生的双胞胎,所以我在活动之前先预备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比较与观看,这样能够使幼儿更加形象地熟悉指纹的“异样性”。(三)观看指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上,引导幼儿观看指纹的类型。2、找出两种常见指纹类型,分别给它们起名字。(斗型,由很多同心圆构成,看上去像水中的旋涡;箕型,纹线像簸箕似的,有一边是开口的)3、师:赶快用放大镜找找看,你
8、有几个手指头是斗型的,有几个手指头是箕型的?(各人统计自己各类指纹的数量,巩固熟悉指纹的类型)。分析:在此环节中,透过食物投影仪,能够使幼儿对指纹熟悉得更清晰、直观。最终让幼儿自己统计记录自己的指纹,这是一个很好的巩固方法,在此过程中,老师要准时指导、订正,帮忙幼儿正确熟悉、区分指纹的类型。(四)了解指纹的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物,请幼儿说说有什么发觉。当我们的手指和物体接触时,将会留下指纹。这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲解并描述简短破案小故事。2、指纹除了对破案有帮忙,还有什么用处?老师出示图片-有关指纹的科技产品
9、为幼儿讲解,开阔幼儿眼界。(1)指纹考勤机(2)完学指纹鼠(3)指纹保险箱(4)指纹锁分析:在这个环节中,老师要讲解并描述一个简短破案小故事,这样不仅仅何以吸引幼儿的留意力,而且对于“指纹破案”这一作用的熟悉将会更加深刻。(五)结束部分:师:指纹的作用真大,不仅仅能够帮忙警察叔叔破案,还有那些高科技的产品为我们服务,为我们的生活增加保险。不仅仅如此,刚才我们还看到用指纹添画出很多漂亮的图画,你们想不想也来试一试,用你们灵活的小手,画出漂亮的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。伴着音乐声,幼儿开心地创作,结束本次活动。分析:以指纹画创作作为活动的结束部分,不仅仅能够让幼儿得到一个休息,而且在创
10、作的过程中将科学与美术活动相融合,在激发幼儿制造力的同时,也能够使得幼儿对指纹的外形、特征再一次进行巩固。七、活动延长依据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探究欲望,我将本次活动的眼神设计为-“让幼儿回去和家长一齐查资料:小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅但是给幼儿连续探究的契机,也能够使幼儿更好的与父母进行互动。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨识平面几何图形圆形、正方形、三角形,小班小伴侣他们的思维是详细形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征,总结出来一句话是先入为主,简单形成定势。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的:训练内容的选择
11、,既要贴近幼儿的生活,这不仅使幼儿感爱好的事物的问题,又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。 观看了解圆形、正方形、三角形不一样的特征。出示三种图形,提问:这个图形有几条边?几个角?你们看,正方形有四条边,上下面的边长和左右两条边平平的,四条边都相等。这个图形像什么?等 设计此活动的主题是让幼儿能大胆地参加活动,主动地投入实践中去。 二、说目标 中国传统的幼儿园数学教学特别的死板、机械,不仅使抽象的数学学问使许多老师越教越烦,还让许多幼儿越学越厌,那怎样才能使幼儿全身心的、主动地投入学习、探究之中呢?那首先就要对幼儿进行数学爱好的培育,才能激发幼儿学习欲望,也才能达到“先入为主,简单形成定势”的目的
12、。 我在本次教学活动中的3点尝试: 1、运用嬉戏教学,激发幼儿的学习爱好。 嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式,依据幼儿的年龄特点和教学内容,开展一些与教学有关的嬉戏活动,同时能激发幼儿学习,提高教学质量的有效的途径。 2、开展“连连看”活动,激发幼儿的学习爱好。 开展连连看活动能促进幼儿对圆形、正方形、三角形三种图形增加直观形象,简单引起幼儿的爱好,易于感知。 3、让幼儿自己动手画画,激发幼儿的学习爱好。 自己动手画圆形、正方形、三角形三种图形能引起大脑的主动思维,由于大脑皮层的分析和综合活动来自运动器官传输过来的信号,当幼儿认知变为幼儿自己动手画图形的转变时,就会使大脑皮层的细胞处于主动的活
13、动状态,引起高涨的学习爱好,来提高学习的质量。 所以该活动目标是教学活动的起点和总结,对此活动起着导向作用,依据幼儿的年龄特点和实际状况,确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知部分,也有操作部分,目标分别以下几点: 1、先对圆形、正方形、三角形的熟悉,再复习和巩固圆形、正方形、三角形的特性。 2、培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。 依据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:熟悉圆形、正方形、三角形的三种外形和特性。盼望幼儿能在进行的活动中让把握熟悉圆形、正方形、三角形的力量。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的。小班幼儿是通过环境、图形的材料相互作用获得进展的,活动
14、预备必需与目标、活动主题、爱好、需要等相适应,所以,我既进行了物品预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 物品预备:1.红、蓝、绿剪纸圆形、正方形、三角形各6张。 2.红、蓝、绿若3条。请N名小班幼儿上前进行“连连看”。 学问预备:圆形、正方形、三角形是常见的图形 四、说教法、学法 (一)、教法 出台的新纲要指出:老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。 教学活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料之外,还从中挖掘此活动的活动价值,采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了 1、情景表演法:环境是重要的训练资源,应通过环境的常见图形(圆形、正方形、三角形)有效促
15、进幼儿的进展。在此活动中,我设置了挂“圆形、正方形、三角”灯笼识辨图形的情景, 2、演示法:是老师通过讲解谈话把“圆形、正方形、三角形”图形演示给孩子看,关心他们获得肯定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式老师说教,为以幼儿为主体,老师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的主动性,并以“嬉戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得学问,习得阅历,真正体现“玩中学,学中乐”。 (二)教学法 幼儿是学习的主角,要以幼儿为主体,制造条件让幼儿参加更多探究活动,这不仅提高幼儿探究力量,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有: 1、操作法:是指幼儿动手操作,使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探究。熟悉圆形、正方形、三角形三种几何图形。 2、沟通法:幼儿之间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量,又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享,“互动”得到真正体现学习的欢乐,由于幼儿是学习的仆人,只有让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、熟悉几何图形 在活动中,我先帮幼儿复习圆形、正方形、三