八年级生于忧患死于安乐语文教案教学设计范文.docx
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1、八年级生于忧患死于安乐语文教案教学设计范文生于忧患,死于安乐语文教案范文 教学目标:1、理解课文阐述的道理DD人才要经过艰苦磨炼,才能够造就。2、理解课文说理的方法DD举事例、提观点、作阐述、得结论。3、背诵课文教学重、难点:教学目标1、2教学过程:第一课时一、导入课题并板书:生于忧患 死于安乐二、投影简介作者:孟子,是继孔子之后儒家学派的又一位大师,被推尊为“亚圣”,记录他的言论、活动的孟子一书,是儒家经典之一,分7篇,共261章,内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论述生于忧患 死于安乐选自孟子告子。三、明确学习目标四、放录音范读课文五、指导学生结合注释理解梳通
2、文意六、反复朗读,体会文意,为分析理解课文做好充分准备。第二课时一、分析课文1、指名读第一段提问:(1)、本段列举了六位圣贤的典型事例,思考:这六位圣贤的共同点是什么呢?这在论证中属于什么论证方法?教师小结:第一段运用排比句式,列举了六位由卑微到显贵的历史人物,说明担负重任的人,事先必经受一番艰苦的磨炼,为下文将要说到的观点提供了事实根据。2、指名读第二段(1).理解“故天将降大任于是人也”这句话的作用?(“故”收束上文,归纳论证。rdquo;也rdquo;表句中停顿,引起下文,此句起承上启下的过渡作用)(2)、请找出造就人才所不可缺少的前提条件?这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的?(必先
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