幼儿园大班训练随笔.docx
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1、幼儿园大班训练随笔 这天中午餐前活动时间到了,原本照以前的法规是由我说了算,我放哪盘就看哪盘。可是在孩子们抬椅子坐后面的时候,我听见有两个孩子在争辩着什么。我上去一问,原来他们俩有一个说:“我想看天线宝宝”,另一个却说:“我才不看那个,我想看猫和老鼠。”于是发生了争议。我灵机一动,何不把“看什么”交给孩子们打算。于是,我把vcd拿在手上,先念了念每盘vcd的名字,然后告知他们:“今日你们来作主看什么,哪盘举手的人多我们就看哪盘,少数听从多数。但是每人只有一次举手的机会,要考虑好你最想看哪盘。”孩子们思索一会儿后,我就逐一拿出vcd请他们选择。最终选出了人数最多的“猫和老鼠”。大家都很敬重打算,
2、没有谁提出异议。在观看的时候,也特殊宁静。 从这个小小的选择vcd活动中我看到了孩子们的自主性,同时也发觉假如老师能小事上敬重孩子,多给孩子们选择、做主的权利,你会发觉会事半功倍的。这也提示我,在以后的教学活动中,要多从孩子的角度考虑问题,敬重孩子的权利。 幼儿园大班训练随笔2 进入大班后,班内孩子生活自理力量提高了许多,并且也有了为他人、为班级服务的意识。吃过饭后,总有很多孩子抢着擦桌子、搬小椅子等等。为了满意孩子们的愿望,并且不让他们争抢,我支配了值日生,饭前帮老师分小碗,饭后负责擦桌子,每一小组干一星期,组内孩子自己分工,孩子们干的很仔细,别看孩子们小,干起活来,一点也不赖。 吃过饭后,
3、三组的值日生告知我,“抹布找不到了,老师。”我说:“在阳台上晒着呢?” “阳台上没有,我们都找了。”孩子们告知我。“怎么会没有呢?”我特别纳闷。每次孩子们用完抹布,阿姨都会洗洁净,晒在阳台上,我出去找了找,真的没有。“孩子们,你们谁观察抹布了?”我问道。“没观察”孩子们异口同声。惊奇了,怎么会没有?我用目完巡察了一遍孩子,除了张浩然小伴侣没有吃完饭,正在快速的吃以外,并没有什么异样。张浩然小伴侣每次吃饭都是最慢的,今日还不错,他正努力的快速的吃,还有一点儿就吃完了。 “老师,找到了,在箱子里。”咦,怎么会跑到箱子里,确定是有人有意所为。 这时浩然也吃完了饭,他飞速地跑到阳台上,抢了一块抹布就开
4、头擦起来。擦桌子的几个孩子边擦边说:真惊奇,今日的事情真惊奇?“抹布怎么会藏起来呢?”听到孩子的谈论。我开玩笑:“可能是小鸟把它们藏起来,要做窝呢?”只见张浩然脸红了,很不自然。 第一节训练活动开头前,我给孩子们讲了一个故事说谎的狐狸,浩然听得很仔细。下课后,浩然总是在我身边转来转去。我把他叫到休息室,“浩然,你是不是有事呀?”“老师,我错了,阳台上的抹布是我藏起来的,我也想给小伴侣擦桌子,今日是我值日,但我吃饭太慢了,所以我就把抹布藏起来了。”说完,他低下头来等我批判他。听到浩然说的话,我明白了抹布被藏起来的真正缘由。虽然孩子有意犯的错,但事出有因。假如我能多预备几块抹布,就不会发生今日这样
5、的事情。真的不能怪孩子。我说:“浩然,你今日做的虽然不对,但是你承认错误,老师还是喜爱你。你想做值日没关系,你吃饭慢,以后吃饭时速度可以快一点,或者帮老师做点别的事情,好吗?” “嗯”浩然兴奋的笑了。 通过今日的事情,我也明白了一个道理:每个孩子都有为集体服务的意识,都有自身价值被确定的想法,每个孩子都是一个独立的个体,但孩子是有个体差异的,我们要为每个孩子制造不同的机会。 从今以后,我在班级内实行了更加细致的值日生任务安排制度,每一周轮到哪一组、这一组内孩子如何去安排组员的任务等等,都在周一时进行确定,并且其他小伴侣可以对值日生进行监督与督促,这样一来,原本力量弱的孩子也有机会为别人服务,而
6、且,他们的行为也会受到监督,自发地越做越好,在原有基础上取得了很大的进步。 幼儿园大班训练随笔3 当今.,孩子大多是独生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相当一部分孩子在家里说一不二,与自我的父母讲话也用指令的口气,许多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。 在星期二的午时我们区域活动时,我发觉我班的李浩小伴侣用指令的口气对小伴侣讲话。如:奎瑶给我拿铅笔来,润琪给我拿着树叶和剪刀等等,针对班级的这种情景,我分析了各种缘由。1、幼儿以自我为中心,不替别的幼儿着想,幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4-5岁的幼儿是自我爱护意识产生的阶段,自我意识产生之后,幼儿更多的留意“我的观看”
7、“我的能量”我的作用,这一时期“自我中心”占了上风,所以4-5岁的孩子都是从自我动身来进行选择和活动的,他们往往不去讨论别人。2、幼儿受到家庭的影响,家庭成员间进行语言沟通,往往认为自我不必客气,经常有意无意地以指令式的口气说话,给孩子造成了不良影响。3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气,幼儿行为很少受理智掌握,主要受情景和心情的影响。为了改掉幼儿用指令式的口气说话的不良习惯,培育他们相互团结的精神,我做了以下几方面的工作: 首先,我在班级更留意从自身做起,避开用指令的口气对幼儿讲话,制造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关怀、爱惜,其次要耐烦细致地给幼儿讲道理,让他们懂得人和
8、人之间是公平的,请别人帮忙应当有礼貌别人才愿意帮忙你,说话像下指令、别人会厌恶你,不愿帮忙你。我们还经过讲故事、做嬉戏等引导孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、怜悯他人。然后,要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性,随时订正幼儿指令式的讲话。假如发觉幼儿是在心情不好时指令别人,老师就告知他:“心里有什么不兴奋的事就告知老师,用命式的口气讲话不但解决不了问题还把心情带给别人。” 经过一段时间的培育引导,我班的李浩小伴侣渐渐改掉了用指令式的口气讲话的不良习惯,还学会了更多的礼貌用语,我非常兴奋。 幼儿园大班训练随笔4 作为幼儿训练工,在理论层面上,我们都懂得“幼儿训练要充分发挥孩子的自主能动性,引导
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