条形统计图说课稿.doc
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1、 条形统计图说课稿 一、说教材条形统计图是西师版实验教材,小学数学四年下册第七单元第一课时的内容。本课是在三年级初步认识了用1格表示1个单位的条形统计图的基础上,重点教学1格表示多个单位,深化对条形统计图的认识,根据统计数据作出简单的判断和分析,体会条形统计图在现实生活中的价值,感受其优越性,同时也为后面学习复式条形统计图和系统学习统计知识作准备。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发展思维、应用数学的重要阵地。二、说学情学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中,已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据
2、的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是在教学中可以利用的资源。三、说目标根据数学课程标准的要求,结合本单元教材和四年级的学生实际,确定了如下教学目标 1、通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),体会它的应用价值。 2、经历由1格表示1个单位到1格表示多个单位的统计过程,并能对统计数据进行分析、解释,进一步培养学生的统计意识和能力。 3、体验确定1格代表多少个单位合适,渗透具体情况具体分析的思想。 教学重点:确定1格表示多少个单位。 教学难
3、点:准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。 教学准备:制作课件来辅助教学 题卡 四 、说教法 最有利于学生发展的学习,是提供各种机会,创造各种条件,让学生自己去尝试与探索,使之发现有规律的东西概念、规则或原理,这样做不仅能使学生的认知积极化,促进知识的意义建构,而且对于培养学生的进取精神和探究意义,发展他们获取新知识的能力,形成健全的人格,强化学习动机,都会产生极为深刻的影响。因此,为了达到本节课的教学目标,突出教学重点,突破难点,结合四年级的学生实际,主要采用“探究发现教学法”。探究发现教学旨在一切从学生的学习、生活经验出发,通过创设情境、让学生发现科学知识,经历知识技能由未知到已知或由生疏到
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