窗前的气球教学设计人教新课标二年级上册.docx
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1、窗前的气球教学设计 (人教新课标二年级上册) 教学目标:1、认识本课的生字、新词。2、正确流利、有感情地朗读课文。3、体会同学之间的真挚情意,懂得珍惜友情。教学重点:让学生通过朗读体会科利亚前后两次心情的变化,并凭借教材展开想象,同时受到珍惜友情的良好教育。教学过程:一、创设情境,激情导入小朋友们,你们看老师给你们画了一个什么?(生:气球)你们喜欢气球吗?为什么?(生:喜欢)是呀,气球五颜六色,形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣。今天,我们就来一起学习一篇和气球有关的课文,这篇课文的题目就是窗前的气球。(板书:窗前的气球)这个气球它不仅漂亮,还能帮小朋友治病呢?不信,你们就听老师给你们读读这个
2、故事好吗?请小朋友一边听一边想,这个故事主要讲的是一件什么事情?(师配乐读文)生鼓掌。二、初读课文,学习生字师:谢谢小朋友。谁能说说这个故事主要讲了一件什么事?(生回答),小朋友们,你们喜欢这个故事吗?(生:喜欢)那就请小朋友们快速把书翻到105页,用你最喜欢的方式来读读这个故事好吗?读的时候老师有两个小小的要求。一是在每个自然段前标上序号。二是读的时候和每个生字交朋友读准字音,读完之后同桌之间互相认读一下这些生字。好,那就赶快去读吧。生:自由朗读课文,然后同桌之间互相认读一遍生字卡片。师巡视指导。师:一、二、三请坐好。老师刚才发现咱们班的小朋友非常会读书,同桌之间互相认读生字以后,把课文又重
3、新读了一遍。你们真是爱读书的好孩子。谁能说说这篇课文共有几个自然段?(生:五个自然段),你们和生字交朋友了吗?五彩气球可要考考大家啦,我们来开火车读(课件出示生字,学生认读)。你们的字音读得很准确,老师这还有几个词语,同学们见到它一定要跟它大声的打招呼不然他就飘走了。(课件出示:开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床)三、朗读感悟,情动你我师:“病”这个字,他是后鼻音要读好。你们能给病再找个新朋友组个词吗?生:生病。生:看病。生:传染病。师:什么是传染病。生:就说别人得了病你去看你也得病。师:小朋友们是从书上找到的传染病,在书中找词语这也是积累词语的好办法。书中还有几个带有病字的
4、词语,小朋友找到了吗?找到后,把他们圈出来。(生答:病了、传染病、病房、病床)同时课件出示,指名再读一遍。出示:生病的柯力亚。师:现在,我们一起看看生病的科利亚。小朋友,咱们跟他打个招呼吧。生:(打招呼说:科利亚,您好)师模仿科利亚说:小朋友们好,我得了传染病,住在医院呢,唉,真没意思。师:为什么科利亚觉得真没意思?刚才找到的病字的词语很关键,(出示四个词)现在你们能把带有这四个词语的句子也找到,好好地去读一读吗?生:自读。师:小朋友,谁能把你找到的句子读给大家听?指名读。师:你找到的是这个句子,谁再读一读。指名读:(课件出示:科利亚病了,他也不能到病房外面去。)师:谁也不能来看他,妈妈能不能
5、来看他。生:不能。师:妈妈都不能来看他,多孤单,不能上学,不能出去,还不能干什么呀?(用“不能不能不能还不能更不能说话)生:不能玩游戏生:不能玩玩具生:不能到公园去玩。生:还不能动手,生:更不能吃肯德基。师:这么多开心的事他都不能做,他当然觉得生:真没意思。(板书:真没意思)师:好,谁来在读读这个句子,体会一下科利亚的真没意思。指名读。师:病床这个词藏在哪个句子里,哪个小朋友找到了,你来读。指名读师:找得真准。(课件出示:科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。)我们来看看这个句子,谁再来读一读?指名读师;小朋友跟我读“静静地”(出示词卡)生读。师:病房里真安静,他什么也不能做生:呆呆地。(出
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