触摸春天教学设计人教新课标四年级下册.docx
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1、触摸春天教学设计 (人教新课标四年级下册) 黑龙江省九三分局七星泡农场小学张淑梅一、教学分析(一)教学内容分析触摸春天这篇课文是人教版小学语文第八册第五单元的一篇文章,作者吴玉楼,是湖北省的一个中学生,这是他在第一届新概念作文大赛中的一等奖作文。他以简短的抒情散文的形式真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事。乍一看,文章表面描写的好像是盲童,要用手去触摸,来感知春天,但是用心品味我们发现“触摸”这个词耐人寻味,它包含着一种情感深意母亲触摸孩子,农民触摸禾苗我们也会发现,拥抱虽热烈。但触摸则多了一份珍惜,谨慎和用心,是更深沉的一种爱。文章的题目其实已经蕴含着文章的主旨盲童对
2、春天、对生活、对生命的爱。文章有两条主线:一是安静让人不可思议的奇迹创造;一条是作者的感受。从惊叹到感动,再到对人生发出感慨:谁都有生活的权利,谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。(二)教学对象分析虽然做课班级的学生中间并没有盲童,但却有很多“心理上的盲童”。他们对生活中的美好视而不见,表现在语文方面,就是不喜欢看写景的文章,不喜欢写写景的作文,如果有精彩的语句也大都是从作文大全中搬来的陈词滥调。叶老先生说:“语文即生活。”文思的枯竭就是生活的枯竭,所以引导学生关注、发现生活的美是我们语文老师迫在眉睫的事。在这个时候触摸春天刚好可以让我们引导学生去得到一颗热爱生活的心,拥用一双用心发现美的眼睛。
3、(三)教学环境分析根据教学内容、学生实际情况以及本校的实际情况,选择多媒体教室进行教学。利用多媒体课件这种信息整合方式与常规教学手段相结合支撑课堂教学,使课堂教学最佳化。二、教学目标1正确、流利、有感情地朗读自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。2引导学生静下心来从文字中寻找奇迹,透过文字背后理解奇迹。3体会盲童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,从而收获感动,最终拥有热爱生活的情怀。三、教学重点、难点(一)教学重点本课时的教学重点是联系上下文和生活实际从文字背后的理解含义深刻的句子,即理解奇迹。体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。为了突破这个重点我设计了以下几个环节:1课上为了拉近
4、学生与文本的距离,在第1课时中,让同学们进行一次盲人的体验活动,让孩子们蒙上眼睛,通过走路、读书、写字等行动感受盲人生活的不便,使他们感受到眼睛在生活中的重要情,从而更深地体会到盲童对生活充满热爱的可叹之处。2采用书信的形式,提出问题,引导学生抓住重点词句,结合生活实际对含义深刻的句段自主探究体悟、想象、创作,进一步激发情感,受到启迪,最后升华情感。3联系残疾人的事例,从课内到课外,从阅读到表达,让学生更深刻地体会到我们应该珍惜现在的美好生活,创造属于自己的灵魂世界。(二)教学难点怎样引导学生从盲童的角度,体会安静对生命的热爱,对美好生活的渴望,感悟作者揭示的道理,是本课的难点。为突破难点,讲
5、课教师设计了以下几个环节:1让学生闭着眼睛,在音乐的伴奏下,走进盲童的内心世界。2通过书信创设问题情境,在问题的引导下,在兴趣的激发下,动情地朗读,入情入境地分析,感受盲童的内心世界。3课外文本的拓展,是从课文走向生活的一个阶梯,再次从心底发出这样的感悟:谁都有生活的权利,谁都能创造一个属于自己的缤纷世界。四、教法、学法教法:采用创设情景、寻找奇迹书信引导理解奇迹想象改写感受生命写作拓展延伸感受的教学模式,使学生在品读感悟中理解课文,又能使情感得到熏陶。学法:通过勾、画、读、悟、问题引导、交流、写作等方法,体现以学生为主体。五、教学过程(一)设计思路(教学流程)首先,我首先找到第一扇门,引导学
6、生走进课文,围绕奇迹展开第一次对话,寻找奇迹,以信的形式提出问题,激发兴趣,理解奇迹,从而感受生命,发现奇迹并不是神话,是盲童几年如一日在花园流连的结果。接着,用激发想象找到第二扇门,进一步理解奇迹来源于对生活无比的热爱,抓住关键词,作为走进安静内心世界的大门。讲课教师设计了边听边想象安静手指间感受生命的奇迹,变换人称的读想,去揣摩安静的心理,然后再变换句式,让学生练习说话,将安静多姿多彩的内心世界,化成了一幅生动丰富的画面,从而进一步升华感受,盲童那颗热爱生活的心。带领孩子转换角色找到了第三扇门“感动”,让学生通过作者的语言,读出自己的感动,通过联想,视觉冲击,思维碰撞,让盲童、作者、学生三
7、者情感达到旋律上的共鸣。这三扇门在学生面前相继打开,引领他们从“不敢相信”到“相信”到“感动”,一步步深入文章的情感深处,一颗热爱生活的心,深深地印在每个学生的心里。(二)教学过程设计1课前谈话:同学们,很多老师都听说四年三班的同学课堂上都能积极发言,勇于表现,但耳听为虚。这节课,老师们想亲眼来验证一下,你们能用出色的表现让老师们信服?看同学们这么自信,奖励大家欣赏一个舞蹈表演千手观音。设计意图:激发学生的课堂情绪,调动学生的学习热情。2激趣导入:这是一群怎样的人在表演?一群残疾人把这个舞蹈演绎得天衣无缝,美仑美唤,真可以称得上是奇迹。昨天在课文里我们也认识了一位残疾人,她的名字叫安静,她在春
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