谈礼貌教学设计.docx
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1、谈礼貌教学设计 一、教学要求:1、在反复朗读的基础上,感受课文中人物形象,进行有感情的朗读课文。2、凭借语言材料,懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐,社会生活更美好。让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。二、教学重难点:通过对人物形象的认识,引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处,从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。三、教学准备:多媒体课件四、教学过程:一、复习导入1、 出示课题,检查生字词。(矛盾、咳嗽、纠纷、安慰)2、 出示词语,检查掌握情况。二、细读课文第一段。1、导入:关于礼貌问题的讨论,作为礼仪之邦的中国则是由来已久。老师这儿有一条古训:君子不失色于人,不
2、失口于人。大家知道它是什么意思吗?(指名回答)2、引导学生用课文中的语言来回答。(表扬学生良好的读书习惯)出示文中的解释(生读)3、“出言不逊”是什么意思?(说话不客气)句中那个词语表示的是“出言不逊”?(失口)4、对照这句话的解释,你能找出句中对应的词语吗?君子:有道德的人;失色:态度粗暴;不失色:彬彬有礼。5、教师小结:通过对这句话的理解,我们可以知道:要想做一个有道德的人,就要注意自己待人时的态度和语言。而礼貌待人,使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。三、学习二到四自然段。1、那究竟应该怎样讲礼貌?讲礼貌都有哪些好处呢?课文中举了三个例子来加以说明。首先就让我们来看一段说岳全传中的
3、一个小故事。2、学习课文第二自然段。(1)指名朗读,其他同学思考:这一段中发生了一件什么事?(牛皋和岳飞向一位老者问路的事)(2)牛皋是怎样问路的?他的态度和语言各是怎样的?(态度:在马上吼道;语言:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”)(3)如果你是那位老者,你听了牛皋的话,心中会怎么想?怎么做?(4)可想而知,牛皋问路的结果是?(没问到路,反而被骂)(5)那岳飞问到路了吗?为什么?(6)从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人?(根据学生的回答,归并到态度和语言)(7)牛皋的无礼,使老人对他非常讨厌,而岳飞非常有礼貌,老人耐心地给他指路,两个人不同的表现有不同的结果,而这两种情况我们可以用
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