新课标x年新课标教材小学数学教学情况调研报告.docx
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1、新课标 x年新课标教材小学数学教学情况调研报告文章摘要:x年新课标教材小学数学教学情况调研报告发布时间:x-07-01 来源:报告网 浏览:43一、调研问题的提出以义务教育数学课程标准(x年版)为依据的新编小学数学教材,于x年秋季在我区起始年级使用.为了解新课 x年新课标教材小学数学教学情况调研报告发布时间:x-07-01 来源:报告网 浏览:43一、调研问题的提出以义务教育数学课程标准(x年版)为依据的新编小学数学教材,于x年秋季在我区起始年级使用.为了解新课标教材一、二年级小学数学课程标准落实与实施、课堂的教与学、教师的问题策略与困惑、教学评价、校本教研等情况,总结交流课堂教学经验,探讨解
2、决教学中存在的问题,根据黄教科研函x82号通知要求,我们于x年10月中旬开展了一次新课标教材小学数学情况调研活动.二、活动的基本概况这次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成,历时四天,对1所城区小学,2所中心学校和2个教学点,即岩寺小学、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深入调研.通过随堂听课、查阅教师教学笔记和学生作业、一对一交流、座谈等形式,对学校新课标教材的使用情况作了全面的了解,并进行了有针对性的现场指导.三、教与学的现状(一)值得肯定的方面1.教师进入了新课程角色,在课堂教学中,教态自然,语言亲切,师生关系融洽,课
3、堂气氛民主、活跃、和谐.以学生为主体,师生互动,而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者.2.钻研教材,认真备课.大部分教师能够在理解和把握教材的基础上,用好教材、执行教材,甚至有的教师还能跟据学情在用活教材上进行深入思考,在不违背教材编写意图的前提下适当做了一些调整、取舍和二度开发.重视问题情境的创设,激发学生的学习数学兴趣;重视数学活动的设计,培养学生的数学情感;重视联系生活实际,让书本知识回归生活.3.符合学段年龄特点,遵循儿童认知规律.在关注学生生活经验的基础上,充分利用各种课程资源(教学挂图、自制教具等),引导学生观察思考,组织学生动手操作,通过有效的探究活动,让学生经历探索数学知
4、识的形成过程,促进学生空间观念和思维能力的发展.4.新课标提出的四基目标在课堂教学上有所体现.在抓好以往强调的双基的同时,对基本思想、基本活动经验也有了一定的认识,在教学中重视了符号、分类、推理、一一对应、数形结合等数学基本思想和基本方法的渗透,重视了学生基本活动经验的积累.5.注重培养学生良好的学习习惯.多数班级课堂秩序井然,尤其是几个一年级班级,虽然步入小学学习只有一个多月时间,但绝大多数学生在课堂上的表现令人欣喜,在老师的呵护指导下,学生在课堂上专心听讲、举手发言、积极参与、认真操作、同伴交流等一些良好的学习习惯正在逐渐养成.6.课堂教学评价意识增强,评价能力有所提升.课堂上,教师极少采
5、用负面评价,更多的是鼓励和赞赏,且由滥、露、简的课堂评价向入情、入理、入心转变,引导学生建立学习数学的信心,体验学习数学的快乐.7.作业批阅观念转变.学生作业书写认真、工整,本面整洁,教师批阅及时细致认真,多数采用定量评价和描述性评价相结合,有的老师增加一些激励性评语,也有的老师采用五角星、小红花、笑脸等儿童喜欢的激励方式,感觉非常温馨.(二)存在不足1.少数教师理解教材不够透彻.教什么?教到什么程度?教材为什么这样编排?都不是很清楚.2.少数教师在课堂容量的把握上出现偏差.有的把一堂课的教学内容安排过多,甚至把两节课的内容用一节来完成;有的一堂课中练习占用的时间太多,甚至到了打下课铃还在布置
6、课外作业.3.少数教师重、难点抓不住.表现在:课堂提出的问题总是落不在点位上;教学节奏偏快,在关键点上该慢时却慢不下来;课堂上出现好的生成却不能有效利用.4.个别大班额班级的教师缺乏教学机智和应变能力,组织教学欠严谨,课堂纪律松懈,难以关注学生个性差异,难以做到面向全体学生,影响教学目标的达成.5.农村教学点,由于教学具配备出了问题,课堂上数学活动的开展受到限制,学生动手操作的机会很少.6.一些教师课堂练习基本照搬课本练习题,根据教学需要自行设计有针对性练习的不多;在课堂上对学生不良作业习惯未能及时纠.如:错误的握笔方法,不正确的书写姿势.四、 实施中的问题与建议1.有些学校领导总习惯以就高不
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