对低年级自主学习到位的实践和思考.docx
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1、对低年级自主学习到位的实践和思考语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。低年级是学习的起步阶段,在低年级孩子中逐步形成“自主、合作、探究”学习方式,对于培养学生的创新精神和实践能力有着深远意义。“自主学习”故名词义是自己主动学习。那么,如何引导低年级学生自主学习,提高课堂教学效率呢?根据对低年级自主学习的教学实践,我提炼出以下几个关键词:一、 实践拼音学习是一年级孩子学习的重点,同时拼音学习也是难点,于是在这板块学习时,我引导学生自主学习。如学习“jqx”时,我创设这样的情境让孩子们复习后,出示情境图,进行新课的学习: 出示情景图。“看,农家乐园到了。孩子们走进小院,你看到了什么?注意
2、,观察的时候要用一定的顺序。”生回答看到了母鸡妈妈带着小鸡,鸡妈妈在追蝴蝶。我说:“母鸡、小鸡的鸡读得轻一些、短一些就是我们今天要认识的一个新的声母j,跟老师读j j j”.学生跟读,练习读,指名读。我说:“同学们,怎么记住声母j?”有学生编了儿歌“母鸡追蝴蝶jjj”在接下来学习“q和x”时,我让孩子们利用情境图,按照这样的方法自主学习“q和x”。再比如学习秋天一课,认识自然段是这一课的语文要素,我交给孩子们什么是“自然段”,我先给孩子标注了第一和第二段,然后让学生自己标注第三段,在以后的课文学习中,我让学生自主标注自然段。在语文教学中,以学生为本,动手实践操作,让学生有一种成就感,这也是学习
3、兴趣的秘密。二、 规定俗话说得好:“没有规矩,不成方圆。”对于一年级孩子来说,定规矩更重要。我给我班孩子规定:早晨到教室,把作业快速整理在抽屉里,并且规定桌斗的左边放语文数学的书本,右边放其它学科的书,从笔袋里拿出一支笔和一块橡皮放在桌子的最前方,然后再把笔袋放入桌斗。帽子放在挂在桌子右边的小书包里。快速整理完毕,拿出弟子规诵读(现在诵读的是三字经)。下午课前,老师没有到教室前,你们自己描、写生字;老师让停下来后,放下铅笔,坐端正听绘本故事。有了这样的规定,孩子们每天这样做,已经成为了一种习惯。早读、午后的自主学习让孩子们成为了一种良好的习惯。三、 赏识如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责
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- 关 键 词:
- 低年级 自主 学习 到位 实践 思考