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1、夏感教案(人教版七年级必修) 教案教学设计教学目标知识与能力目标:有感情的朗读课文,把握文章内容。学习修辞手法的运用。过程与方法目标:品味文章的优美句子。情感态度价值观目标:感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活。教学重点:有感情的朗读课文,把握文章内容。学习修辞手法的运用。感受作者对夏的赞美。教学难点:品味文章的优美句子教具准备:三用机、小黑板课时安排:一课时教学过程:一、导入新课:1、导入2、了解作者:梁衡,1946年生,山西霍州人.他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。3、检查字词预习:给下列加点字注音并解释:贮满(zh):储存、积存澹澹(dn):水波荡漾的样子芊芊(q
2、inqin):草木茂盛磅礴(png)(b):气势盛大黛色(di):青黑色匍匐(p)(f):爬行二、初读课文,整体感知:1、朗读指导2、感知课文(1)文章第一段强调出夏天怎样的特点?从结构上看有何作用?紧张、热烈、急促总括全文对下文有提领作用(2)文章第二、三、四段是从哪几个方面来描写夏天的感受的?(夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律)(3)最后一段紧承上文的写景来抒情,抒发了怎样的情感?从结构上看有何作用?(热爱、情有独钟收束全文、点明中心)三、研读课文,探究学习:1、探究写法:朗读课文,说说课文主体三段展示了夏天怎样的特点?(1)第二段描写夏季自然景象,既有实写又有虚写,既诉诸视觉又诉诸
3、听觉和嗅觉,运用比喻和拟人细腻描写,展示出夏天蓬勃的生命力。(2)第三段先以春天和秋天作对比,衬出夏的金黄色,并指出象征:“收获之已有而希望还未尽”。这段描写显出夏天旺盛的生命力。(3)第四段写夏天紧张的旋律,主要通过农民劳作的景象来展示:一写劳作辛苦,二写紧张忙碌,烘托出夏天紧张的旋律。课文末段的抒情有何特点?用春秋和夏对比,采用了欲扬先抑的手法2、品味语言,巩固前面所学的比喻和拟人的修辞方法。(1)“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”,具有视觉效果,应合开篇第一句话,以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的,这里用比喻,就化抽象为具象了。(2)“林带上
4、的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,这是以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观。(3)“像海浪涌着一艘艘的舰船”,这是比喻“公路上的汽车”,它们在麦浪中行驶,让人产生幻觉,像是“舰船”,以喻其疾速、气势雄壮。(4)“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”,“曼舞”是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动。(5)“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧”,写两种作物用了两个形象的动作,像描写人一样,很有趣味。(6)“这时她们向秋的终点作着最后的冲刺”,这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的跑步冲刺来形容,化抽象为形象。四、课堂练习春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹
5、,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。请你发挥想像,写几笔“夏之色”、“冬之色”。此题意在品味语言,又学以致用,训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说,或许仿句难了点,不必要求太高,只要句式大致相同就可以了。这两个描写春和秋的句子,概括性强,又生动形象。它们句式相同,字数也差不多,语句错落有致,琅琅上口。仿句可以丰富多样,如:夏之色为火的红,如太阳,如辣椒,昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿,如树叶,如劲草,展示着美丽的青春。冬之色为冷的白,如冰雪,如天云,孕育着新的生命力。冬之色为死的灰,如草木,如泥土,宣告旧生命的终结。五、课堂小结本文围绕三个方面来写夏天,突出热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,表达了作者对夏天的喜爱之情。六、作业:收集描写夏季的诗词板书设计:夏感梁衡总括紧张、热烈、急促(提领)夏之景蓬勃的生命力(修辞、感官)写景夏之色收获之已有而希望还未尽(对比)夏之旋律劳作辛苦、紧张忙碌(烘托)抒情大声赞美(对比、欲扬先抑)七、教学反思: