黑板跑了第二课时教学设计.docx
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1、黑板跑了第二课时教学设计 教学目标:1、围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文,指导学生朗读。教学过程:一、复习导入1、通过上节课的学习,我们知道了课文讲了谁的故事?板书:安培2、谁来简单介绍一下安培?句式训练:把“安培”一词放于句中不同位置。安培是 ,他搞科学研究。叫安培,他搞科学研究。、课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。(1)学生自由读第一小节(2)指名读(3)怎样读好这句话?(4)相机圈出:法国著名物理学家搞科学研究非常专心过渡:课文就举了一件事来说明安培搞科学研究非常专心。是什么事呢?让我们快去课文里去找吧!二、研读文本,读悟结合(一)通读把握、感知文本 、请小朋友默读2
2、-5节,说说你从哪些地方可以体会到安培研究的专心,汇报交流。2、读文给安培献词语,赞安培(1)我们再来读一读课文,找一找课文用哪一个成语来写安培的专心的呢?(2)学生读文思考。(3)请学生找出词语来赞美赞美安培。(聚精会神)(二)反复悟读、体会文本1、以“继续”为突破口,体会“专心”(1)师:我们先把成语“聚精会神”所在的句子画出来,然后再来读一读这个句子。(2)指名读:可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着。师:“继续”是什么意思? (接着以前的事情做)(3)师:那么安培以前是怎样聚精会神的呢?读一读前面的课文,画一画写安培聚精会神的句子?然后准备用朗读
3、把你的理解读出来。 2、交流读书心得:*板块一:第二自然段 :思考题目1、一读:指名读,结合读引导体会:(1)、联系生活谈体会:第2句描绘了大街上人来人往的热闹情景,我们来说说自己平时在大街上见到的情景,并联系体验说说自己在大街上会怎样。(2)、引导拓展想象:此时,安培跟前经过一辆华丽的马车,安培会不会在意?遇到一个熟人,安培会不会打招呼?读读体会安培的专心思考。2、二读:对比读,加深体会:大街的热闹与安培内心的平静形成鲜明的对比。指导读出这一鲜明的对比。指名读,齐读。3、再自己读读第二小节,说说你从哪里体会到安培聚精会神的样子。(安培在街上散步的时候还在思考一道数学题,说明安培休息的时候脑子
4、里还想着工作,他是个利用一切时间专心搞科学研究的人。街上的行人、车辆来来往往,很热闹。可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,这么嘈杂的环境对他思考题目来说一点影响都没有,说明安培确实是个搞科学研究非常专心的人。)4、谁喜欢做小演员,谁喜欢做小朗读家?喜欢相同学习方式的在小组内自由组合,你能把安培这种专心思考题目的样儿表演出来或朗读出来吗?*板块二: 学习第三自然段:演算题目。1、一读:指名读,读后理解:(1)安培接下来会怎么做呢?默读第三小节读后交流:用“先然后最后”说一说(2)创设情境,理解“心算”、“演算”:安培没有用笔和纸来算,在头脑中默默地思考,还不由自主地在衣襟上划呀划的,这就
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