统编版选择性必修下册归去来兮辞参赛公开课获奖教案教学设计.docx
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1、统编版选择性必修下册归去来兮辞参赛公开课获奖教案教学设计 知识与技能 了解楚辞的文体形式,序的内容及作用,解读陶潜的隐逸诗人的形象。 掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词,归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义,了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法,弄懂并积累“来、谏、樽、觞、审、容膝、策、矫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义,积累下面的词语和名句口腹自役、心为形役、悟已往之不谏,知来者之可追、云无心以出岫,鸟倦飞而知还。 理解记述中渗透出的或喜或哀,或决绝或犹疑的复杂感情。 背诵全文。 过程与方法 通过多媒体展示,深入了解陶渊明其人。 通过分析、讲解及问答的
2、形式及时,准确地掌握知识点。 情感态度与价值观陶渊明回归田园任菊香沾满青衫的乐趣。 难点了解楚辞的文体形式,序的内容及作用,解读陶潜的隐逸诗人的形象。理解文言实词虚词含义. 教学过程 【导语】 悠悠古今,有谁能挣脱名缰利锁的羁绊?滚滚红尘,又有谁能拒绝高官厚禄的诱惑?但在中国文学史上就有这样一个人,他有官不做,乐居田园,用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱,他就是“古今隐逸诗人之宗”陶渊明!提到陶渊明,我们脑海里就会浮现出那个“芳草鲜美,落英缤纷”“黄发垂髫,并怡然自乐”的世外桃源的生活图景。今天让我们一起走进陶渊明的理想田园,一起去聆听那份坚守理想的宣言归去来兮辞以及这篇辞的序言。 【知识链接
3、】 1.题解 归去:回去;来:语气助词;归去来:回去吧;兮:助词,无实意;辞:文体。是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种文体,介于诗和散文之间,富于抒情和浪漫气息,很象诗,但押韵和句式都较诗自由。“也称楚辞。它有如下的体裁特点: 1、两句一组,四句一节,每节表达一个完整的意思,读后稍作停顿。 2、六字句为主,多用语气词“兮”,都按三拍读。例如:路/漫漫(其)/修远(兮),吾将/上下(而)/求索。 到了西汉,在辞的影响下又产生了赋这种新文体。汉人将辞和赋统称为辞赋,但二者仍有显著的区别。赋的句式进一步散文化,常用关联词语,长短句明显增多,内容则以咏物说理为主,写法上讲究铺排,即所谓
4、“以事形为本,以义正为主”,这就表明赋已是有韵的散文了;而辞仍然是诗,重在抒情,形式上尽管后来也有若干变化,但四句一节、每句三拍的格局还是保持了下来。 2.作者 陶潜(365-427)名潜,一名渊明,字元亮,世称靖节先生,自称五柳先生,东晋浔阳(现江西省九江市)人,我国晋代著名诗人。他出生于没落的地主家庭,少年时曾怀有“大志济于苍生”的志向。 在家族中,他既钦敬曾祖陶侃的积极进取,又特别赞赏外祖孟嘉的冲淡自然。思想中融入了儒道两种精神。 前期(41岁以前),他渴望进取,做过江州祭酒,刘裕幕下镇军参军、彭泽令,起主导作用的是儒家精神;但由于儒道思想的矛盾性,又时官时隐,举棋不定。 后期(41岁以
5、后),陶渊明因时局动荡,仕途险恶,以及官场政治腐败,门阀制度森严而对现实极端不满,毅然辞官归隐,与官场彻底决裂。义熙四年,即归隐后第二年,他家乡遭焚,生活陷入极端贫困,但他安贫乐道;义熙末年,朝廷征他为官,元嘉三年,江州刺史檀道济劝他出山,他守节不仕。这个时期起主导作用的显然是道家思想。 他长于诗文辞赋。他的作品有两类题材:一类是描绘田园美景,寄托他洁身自好的高洁志趣;另一类寄寓抱负,多悲愤慷慨之音。散文以桃花源记最有名,辞赋归去来兮辞著称文史,诗歌归园田居“少无适俗韵,性本爱丘山。”饮酒“结庐在人境,而无车马喧”等。 3.创作背景 见“小序”。 【小序】 余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,缾
6、无储粟,生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事,诸侯以惠爱为德,家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役,彭泽去家百里,公田之利,足以为酒。故便求之。 【释义】 耕植:动词作名词,耕田收获的粮食,种桑养蚕做成的衣物。以:以,用来。足够用来。 幼稚:古今异义,古:年龄较小的孩子;今:不成熟的做法,往往指思想。形容词作名词。盈:充满,形容词作动词。瓶:古今异义,古:米缸;今:盛水等液体的器皿。生生:前一个“生”为动词,维持;后一个“生”为名词,生活,生计。所资:资,财物,钱财。“所”字结构,即“所+动词”,相当于一个名词短语,译为“所需要的东西”。“吾尝终
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