教学论文-巧设环境激活学生的创作思维的论文.docx
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1、巧设环境 激活学生的创作思维的论文说到作文,大多学生“谈虎色变”,有的苦恼没有东西写,有的不知道怎样串成文章,有的担心写不具体。有人概括了当今学生作文的“三乏”,即学生学识贫乏、生活积蓄贫乏、思想情感贫乏。对这种说法,我不敢苟同。无论是学识、生活积累还是思想感情,学生当然存在着这样或那样的问题,但作为教师,我们是否应该多反省自己的教学?学识贫乏,是否因为教师没有激活学生潜在的知识储备?生活积累贫乏,是否因为教师没有打开学生生活的宝库?思想情感贫乏,是否因为教师没有拨动学生心灵的琴弦? 如果我们教师能够以多种方式激活我们的作文课堂和学生的创作思维,那么,学生的作文也许会是另外一种风景。 一、巧设
2、“导写”环节,激活学生的创作激情 一堂作文课,能否激发学生的创作欲望,与语文教师设计的“导写”有直接关系。题目一出,不导就写,对多数学生来说,是苦差事。因此,导写是作文教学的重要一环,不可等闲视之。 所谓导写,就是启发引导学生认识生活、分析生活、表现生活。 在想象作文20年后的教学中,我首先向学生“诉苦”:每天早上起床后总有一大堆的事情,要做早饭、收拾家务、洗衣服等,时间不够用,要是家里安装了电子保姆,定时完成预定的工作,那该多好啊。学生一听,笑了,也纷纷应和我。此时,我话锋一转:同学们,你们在生活中碰到什么问题,需要用什么来帮你解决呢?教室里霎时热闹起来。有同学说要一支“电子纠错笔”,发现写
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- 关 键 词:
- 教学 论文 环境 激活 学生 创作 思维