教育论文-作业问题的思考的论文.docx
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1、作业问题的思考的论文长期以来,在应试教育的教学实践中,作业成为教师“教的补充”、“教的强化”,被视为“课堂教学的延伸和补充”;作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活;作业方法、手段、技术日趋单一。这严重挫伤了学生自主发展的积极性。具体体现在以下几个方面: 一、作业缺乏个性化 人是有个性的,有差异的。用硬性的统一的模式、统一的规格去要求实质上有差别的学生,那结果可能不是发展而是压抑、甚至是摧残。教育家孔夫子早就提出“因材施教”的主张。而如今的作业没有弹性,缺乏层次,这势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象,因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久
2、而久之,英语短腿的学生越来越多,英语尖子生越来越少。 二、作业中应试能力的培养占主流,忽视了发展学生个性和综合能力的提高 由于受应试教育的影响和为了便于检查,教师布置的英语作业多为书面形式。而作业的目的除了巩固知识,还有运用知识。 除了书面形式写之外,还有听、读、说。然而运用性作业因其操作性弱,反馈评价困难,而在传统作业实践中被淡化。传统作业形式单调、乏味,不利于发展学生个性和培养实践能力,达不到作业的目的。 三、作业随意性大,或是拿来主义,缺乏研究 有些教师布置的作业在量和质上都比较“随意”,对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。另外,受应试教育的影响,热衷于搞“题海”战术,布置作业
3、图“量”不求“质”,加重了学生负担。更为严重的是,这些“拿来主义”不但耗时耗力,而且也在逐步消磨学生学英语的兴趣。 四、作业评价注重结果,忽视过程,缺乏激励 传统作业对学生的评价都是从对与错、完成时间等方面分析,根本无法透视完成作业的过程。另外,传统的作业评价常注重作业本身的客观结果,轻视人的主体情感,缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动,严重影响了学生学习热情和学习积极性,导致学生作业态度很被动,抄作业现象十分普遍。 这些弊端的存在使得学生做课外作业的兴趣不高,作业质量可信度不高,不利于学生习惯的养成和创新能力的提高,作业的效果不能令人满意,有些作业甚至抹杀了学生学英语的兴趣。这些弊端与
4、新课程改革是格格不入的,所以教师必须研究探索新课改下作业的特点。 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)指出,英语课程要关注学生情感态度,提高人文素养(教育部,2001)。因此,教师在设计作业时要关注作业的人文内涵,真正从学生出发,丰富作业类型,满足不同的需求。 (1)突破传统作业的形式,从单一的“抄写”形式中走出来,听、说、读、写全面开花,巧妙结合唱、画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式,把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来,使作业富有趣味性和吸引力。 (2)教师可有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、演讲、表演、英语角等。 (3)课
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