新课程理念下语文课堂教学的创造性思维的培养.docx
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1、新课程理念下语文课堂教学的创造性思维的培养语文课程标准指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创新思维,即创造性思维,这是培养学生创新精神和实践能力的关键和核心。以学生为主体,积极推进自主、合作、探究的学习方式,是新课标倡导的重要理念。而在课堂上重视创造性思维的培养正是学生自主性学习、探究性学习的重要途径。可见,在新课标理念的指导下大力培养学生的创造性思维是极其重要的。本文就此结合教学实际谈谈个人浅见。一、点燃创造性思维的“火花”培养兴趣,激发欲望,让学生想创新兴趣是带有情感色彩的一种积极的认识倾向,是推进学习过程、提高学习效果的强大动力,是激发创新思维、开发智力的优质“催化剂”
2、。爱因斯坦就指出:“兴趣是最好的老师。”一个人只有当他对某种事物产生兴趣时,才会孜孜不倦忘我地为之去求索。1、转变观念、创新方法。创新是对传统的挑战。教育思想是教育行为的灵魂,有怎样的教育思想就有怎样的教育行为。江泽民总书记强调:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊使命,必须要转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。”实施创新教育,培养创新思维,观念创新是先导,方法创新是前提。教师必须要转变传统的教育思想观念,走出应试教育误区,树立正确科学的现代创新教育目标观、质量观、教学观和人才观。在教学中要多方位提高自身的创造性教学能力,“应创造性地理解和使用教材,
3、积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习(语文课程标准)。”使自己的教学达到较高的艺术境界,以此唤起学生的认知和创新的情趣。也正如荷兰著名教育家弗赖登塔尔所指出:“学习的唯一正确方法是实行再创造,即由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种创造工作。而不是把现成的东西灌输给学生。”让学生进行再创造的教学方法,正是一种有利于培养学生创新思维的方法。现代教学要大力开展这种方法。教师应把学习的主动权交给学生,让学生在教师的指导下,通过自己的心智活动去发现认知对象的奥秘。如教开国大典在指导学生理清文章的记叙顺序的教学中,很多教师的教学方法是
4、:从课题入手,让学生按“开国大典”的过程,即事情发展顺序来引导思考。这样教,教师在利用旧知识解决新问题的关键处,已给学生暗示,或者代替了学生思维,不利于学生创造性思维的培养。教学时,可以提出一个富有挑战性的问题:你认为文章围绕“开国大典”按怎样的顺序写的,看谁想法多(新)?这样学生在运用所学知识解决新问题时就可能会想到:文章有几处较明显的时间,即“早上(清早)”、“下午三点整”、“宣读公告完毕”、“阅兵完毕(傍晚)”、“晚上九点半”,可以按时间顺序写;有的同学还会发现到:文章主要写了“大典前的情况”、“大会盛况”、“阅兵式盛况”、“大典结束后的情景”五方面内容(场面),可以按事情不同内容(场面
5、)的顺序写。在学生的思维得到充分、深入展示后,教师再让学生谈谈自己的思维过程,从而去发现用什么方法理清文章写作顺序。如此教学,大大增加了学生思维的含金量,培育了学生的创新意识,有利于创造性思维能力的培养。2、刺激好奇心。好奇心是创新的动力。因为好奇心才去探索,才能产生创造灵感。牛顿因苹果落地而产生好奇,进而潜心研究,发现了万有引力定理。可见,刺激学生心灵深处的好奇就会迸发创新思维的火花。如教开国大典,教师可以通过以下谈话来刺激学生的好奇心:1949年10月1日,这天是中华民族最辉煌最骄傲的节日,毛主席向全世界庄严宣告中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!中国人民从此站起来了,新中国第一面国旗
6、升起来了。那气势如气壮山河、惊天动地。同学们,你们想去了解一下当时的盛况吗?如果你是当时群众的一员,你站在高高飘扬的五星红旗下,听到了毛主席的庄严宣告,你的心情会怎样?你会怎么想?此时,学生满怀好奇,兴趣高涨,随着教学的开展,思维的翅膀在心海翱翔,创新的欲望,一触即发。有的说:“我会心情激动,因为我们不用再生活在皮鞭下,不再担心没饭吃、没衣服穿、没房住,迎接我们的将是幸福美满的未来。“有的说:我会控制不住内心的喜悦,因为我见到了伟大领袖毛主席,他领导我们推翻了三座大山,我们劳苦大众可以当家作主人了。”还有的说:“我会很自豪,为革命英烈那种英勇顽强,无私奉献,为国捐躯的精神而深感骄傲。我要向他们
7、一样为人民的事业而勇往直前。”3、鼓励好胜心。好胜心是小学生的特征。课堂上,只有善于激发的保护学生的好胜心,把教学作为一种活动来进行运作,构建开放型教学网络,创造条件让学生你追我赶,争强好胜,才会有创造思维火华的迸发。如教了长城一文,一位同学质疑:古代运输工具落后,科技不发达,劳动人民只能用肩膀和双手把条石抬上陡峭的山岭,如果现在去修筑长城你能想出什么方法把一块块两三千斤重的条石搬运上陡峭的山岭?并说说理由。通过教师的指导、鼓励,学生相互竞争,积极思维,先后思考出以下几种方式:(1)用汽车运,(2)用起重机吊。(3)用火车运,(4)用飞机运。显然,这几种方法都具有创新的成分。正在同学们沉浸于竞
8、争的快乐氛围以及老师给予他们的创新思维以肯定的时候。一位同学突然兴奋地说:“我有一种最佳的方法即不用搬运,在山上打凿条石。”很显然,其思维更新颖独特,富有深刻性、独立性、批判性和创造性,显示了竞争好胜所带来的创新成果。二、架设创造性思维的“桥梁”交金钥匙,启发引导,让学生会创新通过激趣,点燃了学生想创新的欲望,学生进入了创新思维的氛围。这只是达到教学目的的基础。引导学生大胆并会进行创新思维才是教学的重点。小学生因受年龄特点和知识的局限,其创新思维受到了不同程度制约。但只要通过恰当的方法去启发、引导和点拔,就不难使学生创新思维展开翅膀自由飞翔。“最有价值的知识是方法的知识(英国教育学笛卡尔语)。
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